升级后，世界职业院校技能大赛有何变化？

文摘 2024-11-08 19:42 湖北

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“2023年底，我们收到了一份赛题，等到今年9月份，突然又收到了新的赛题，有点措手不及。”11月4日下午，在武汉船舶职业技术学院实训室，极目新闻记者见到该校船舶智能焊接技术专业负责人孙淑侠时，她正在和学生们一起备战2024年世界职业院校技能大赛总决赛排位赛。

就在前几天，孙淑侠和实操老师王静带领学生团队斩获“智能焊接技术”赛项总决赛争夺赛金奖，以赛项第一名的成绩晋级排位赛。孙淑侠说，她们此前参加过多次类似行业性赛事，此次比赛由于赛事体系升级，在规则和评分机制上都有变化。

今年10月，全国职业院校技能大赛正式升级为世界职业院校技能大赛。赛事体系全面改革，细致到比赛时间、比赛内容、评分机制均有较大调整。

新赛制更注重学生的综合表现能力

三位参赛选手操作机器人进行焊接，一位选手面对裁判，充满激情地讲解团队成员操作流程，阐释团队技术的先进性。这是孙淑侠团队成员参与2024年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛时的场景。

智能焊接技术赛项是首次被纳入该赛事体系。孙淑侠透露，此前焊接类比赛更注重考核技术的专和精，用成品说话，比如会考核焊接成品的外观、形态、精度等，还会用检测仪进行内部探伤和水密性等。而改革后的赛制，技能水平考核占60%，职业素养占比10%、应用价值占10%，团队合作占10%、创新创意占10%。

除此以外，此前赛题都是规定项目，选手只需要在规定试题内完成作品即可，但本次比赛的参赛项目只需要与专业相关即可，更能体现学生的创造性和与实际应用的结合性。

在一次外出参观时，孙淑侠看到了有学校用协同编程的方法，使两个机器人模仿人的姿态跳舞，令她印象深刻，于是，她有了采取智能化设备协同作业展示的灵感，这个创意也是她们团队在比赛中脱颖而出的重要因素，而这也正是改革后的赛制更看重的“创意性思维”。

学生在备赛

备赛过程中，孙淑侠要求学生不仅要参与项目设计的全流程。激发了学生的学习兴趣和创新能力，提高了其解决实际技术问题的水平。

周诗阳目前在长江动力集团任职，他刚从武汉船院毕业未满三年。作为团队一员，周诗阳在整个比赛中充当班长角色。他在比赛时，将与企业生产有关的真实要求和职业素养搬到了比赛现场，让评委们眼前一亮。还有很多职业习惯，比如安全防护、操作的规范性、场区的整洁性等，他都一比一复刻。

在现场操作时，团队成员除了要完成自己的事项，还要时不时观看其他成员的操作进度，方便及时补位和协调进度，有效提高学生团队协作意识和能力，这也是新赛制注重的“团队合作”要求。

该校智能焊接技术专业大三学生周铂轩在团队里担当讲解员和质检员，课余时间，周铂轩在学校广播站兼职主持人，表达能力好。第一次在重要赛事上担当讲解员，他的抗压能力和表达能力都得到了锻炼。

“参赛项目需要设计、演练再修改、再演练，备赛时间紧张，我们经常备赛到凌晨，加班加点改装设备、打磨项目。”孙淑侠认为，改革后的赛制不但对技能要求高，而且更注重项目展示性、创意性，团队的职业素养和团队协作能力。

赛项时间缩短，注重考虑实际生产生活需求

本次比赛，武汉船院的另一个团队，电气与电子工程学院教师张宏瑞、黄铂指导的四位参赛队员，在“智能电子产品设计与开发”赛项获争夺赛金奖，虽未能最终进入排位赛，但在闭幕式点评环节，评委给出了高度评价：该项目符合“绿色智能船舶战略”，贴近社会和国家产业发展需求和行业特色。孙淑侠团队同样聚焦的是新能源船舶方向，切合当下国家对船舶行业的发展需求，这也是两个团队能拿下金奖的重要原因，体现了本次赛事改革的另外一个要点——充分考虑国家产业发展方向、重点行业、民生福祉密切相关产业和生产实践需要。

赛场上，电气与电子工程学院团队展现出电子仿真、制版、焊接、综合调试的技术技能水平。他们在“船舶充电桩连接系统”国家专利和技术服务课题基础上，综合应用视觉识别、嵌入式系统等相关知识，针对电力推进船舶充电特殊工况下，充电安全性及效率等难点开展研发试验，为船舶行业绿色发展提供了新思路。

黄铂透露，以往这个赛项的比赛时间是10个小时，赛制改革后缩短至1个小时，变动非常大。“以前组委会一般会指定具体的设备平台，让选手进行二次开发。时间缩短后，更开放，对学生的创意思维要求更高了。”黄铂说，智能电子产品设计与开发涉及电路设计、PCB设计、硬件程序开发、视觉识别建模等多个环节，“改革后选手需要在一个小时的时间内，展示作品最核心的技术”。

新赛制倒逼团队老师在选才上有了新的策略。“我们这一次的讲解员，是我们本专业的学生，又善表达，有丰富的演讲经验。”谈到能拿金奖的原因，黄铂认为，主要是学生的职业素养和精神风貌好，给评委留下了很深的印象，其次是项目实用价值高，贴近实际生产生活需求。

无独有偶，在2024年世界职业院校技能大赛（高职组）“工业网络智能控制与维护”赛项比拼中，比赛时间也由原来的6个小时缩短至1个小时，项目也从单纯的比拼技能到自主设计一个具备创新性和可落地的项目。

赛事体系全面升级，提升职教影响力

全国职业院校技能大赛升级为世界职业院校技能大赛后，赛事体系升级，由原来的全国职业院校技能大赛校赛、省赛、国赛三级赛制，升级为世界职业院校技能大赛的校级初赛、省级复赛、总决赛三级赛制，其中总决赛分争夺赛、排位赛、冠军总决赛三个阶段。

争夺赛赛道内各小组第一名进入排位赛。排位赛分国内组（3个小组）和国际组（2个小组），共计5个小组，各小组第一名进入冠军总决赛。获得晋级资格的参赛队伍弃赛不再递补参赛队伍。在总决赛环节扩大国际参赛队伍，吸引世界职业学校学生广泛参与。

赛项一改往年“固定赛题、固定设备、固定规程”的模式，围绕生产、管理、服务一线岗位实际需要和实践要求，立足技能创新，基于参赛学校专业优势和特点，自主确定参赛项目名称，自主设计参赛项目内容，自主选择参赛设备，从“技能水平、职业素养、应用价值、团队合作、创新创意”5个方面考核参赛团队的综合素养。

目前全国争夺赛已结束，排位赛即将拉开序幕。总决赛争夺赛中职组赛事，湖北共有3所院校承办赛事。分别是武汉市第一商业学校承办的中式烹饪组赛项，武汉市第二职业教育中心学校承办的艺术设计组赛项，武汉市艺术学校承办的舞台布景组赛项。总决赛争夺赛高职组赛事，湖北共有3所院校承办赛事。分别是湖北工程职业学院承办的嵌入式系统应用开发组赛项，湖北职业技术学院承办的康复治疗技术组赛项，武汉船舶职业技术学院承办的智能焊接技术组赛项。

教育部党组成员、副部长吴岩日前表示，将全国职业院校技能大赛升级为世界职业院校技能大赛，努力打造成为职业教育的国际公共产品，把中国职业院校感召力、塑造力、影响力树起来。

来源：极目新闻（记者刘玉琴）

通讯员：陈冲蒋园林

审核：邹浩

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