国将兴，必贵师而重傅。习近平总书记提出中国特有的教育家精神，作出大力弘扬教育家精神的重要指示，为新时代教师队伍建设指明了前进方向，为广大教师职业发展提供了目标和根本遵循。
教育家精神具有鲜明的中国特色和时代特征
习近平总书记从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面深刻阐述了中国特有的教育家精神，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对教师队伍建设的持久关注和深入思考，彰显了加快建设教育强国战略部署的核心关切与高远布局。从发展脉络而言，教育家精神是对“四有”好老师、“四个引路人”“四个相统一”，“经师”和“人师”的统一者，学生为学、为事、为人的“大先生”等系列重要论述的内涵延展与高度凝练，具有鲜明的中国特色和时代特征；从内涵本源而言，教育家精神根植于源远流长的中华优秀传统文化，立足于马克思主义基本原理的中国实践，孕育于波澜壮阔的教育改革发展历程，是新时代优秀教师崇高理想的表征、先进能量的体现，更是教育家精神传统的赓续。
传承教育薪火，大力弘扬教育家精神
老一辈教育家陶行知提出“生活即教育”，“教学做合一”的理念，强调教育与生活的紧密结合，倡导实践教育。鲁迅曾言：“教育是民族振兴的基石”。蔡元培倡导“兼容并包，思想自由”的办学方针，为中国现代教育树立了典范。邓小平在教育改革中提出“教育要服务于经济建设，培养更多的专业人才”。这一改革思想深刻影响了中国的教育发展方向，体现了教育家精神中的创新勇气和对教育未来的深远思考。在教育部组织开展的教育家精神2024年巡回宣讲活动中，全国高校黄大年式教师团队带头人黄建平，全国教书育人楷模王丹凤，最美教师刘秀祥等6位新时代的人民教师用实际行动生动地诠释了教育家精神的深刻内涵。老一辈教育家和新时代的榜样一直在我们身边，他们以其高尚的品质和奉献精神，让我们明白教育家精神不是只有个别教育家才有的，而是人人都能参与，个个都能修炼。
扎根边疆教育，躬耕践行教育家精神
弘扬重在践行，践行是最重要的弘扬，唯有践行，才能将教育家精神转化为真实的实践，转化为教师发展的丰富、生动的自觉状态。新时代，践行教育家精神不仅需要继承老一辈的优良传统，还需结合时代发展的新要求，探索教育的新路径。作为民族地区高校教师，践行教育家精神需要做到：一是要把教育家精神与贯彻落实新时代党的治疆方略结合起来，把推动新疆教育高质量发展和提升教育服务区域经济社会发展能力结合起来，强化教育强国使命担当；二是要坚定扎根边疆从教信念，将自身的发展与国家前途命运紧密结合起来，在祖国最需要的西部边疆为党育人为国育才，践行“心有大我、至诚报国的理想信念”；三是要以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚定不移落实好立德树人根本任务，将社会主义核心价值观、构筑各民族共有精神家园和更多具有中国特色、中国风度的价值、理念根植学生心田，培养堪当民族复兴大任的时代新人。
作者简介：
马永全，教育学博士，教授，伊犁师范大学教育科学学院院长，博士生导师，北京师范大学教师教育研究中心新疆分中心执行副主任，自治区文化名家暨“四个一批”人才（理论界），中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会常务理事、中国高等教育学会教师教育分会会员，长期从事教师教育政策和理论研究。
来源：党委教师工作部
供稿：马永全
审核：库瓦特拜克.马木提
编辑：张宁宁 秦志敏
主编：秦伟
