男孩 女孩
男人 女人
我们呱呱落地
就被自然而然的根据性器官赋予了性别
蓝色 粉色
裤子 裙子
我们接受着亲人和周遭世界安排的性别所需
理科 文科
球鞋 舞鞋
我们慌乱的接纳着什么是“应该做的”
和什么是“不应该做的”
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直到有一天 我们恍然大悟
原来我们本应该可以选择更多
原来不只有boys and girls
原来我们也遭受着性别刻板印象威胁
...
刻板印象威胁（gender stereptype threats）是指个体面对与其性别相关的负面刻板印象时，可能会产生的一种心理压力或焦虑感。
就像我们东亚文化中面对的学术领域选择，对于女性，我相信大部分人都经历过：“女孩子学文科好” 、“女孩做数学差点” 等等这种话。这句话宛如紧箍咒，使我们陷入了自我怀疑和真实情境下产生的不自信。
而同样，对于男性，当被认为是“女性领域”上做事，如护理/教育，也同样遭受着性别刻板印象的威胁。即使到今天，我们当中的很多人因为刻板印象，陷入了困境。一些毫无根据的标签，狠狠的被人和社会黏在了我们的皮肤上。
有些人深受困扰，因为刻板印象根深蒂固，即使刻意提醒自己不要陷进去，但还是潜意识会对不同性别产生不同对待。而这就是因为从婴儿时期便被传输性别意识。
社会学习理论（sociallearning theory）认为，个体通过观察、模仿和社会互动学习性别角色和行为。家庭、学校、媒体和同伴是性别角色学习的主要社会化机构。例如，儿童通过模仿父母、电视角色和书中的人物来学习“男孩应该如何行为”或“女孩应该如何行为”。
认知发展理论（cognitive development theroy）强调，儿童在其认知发展的不同阶段对性别角色的理解和采纳有所不同。随着年龄增长，儿童开始主动寻求与其性别一致的角色模型来模仿，并拒绝与其性别不一致的行为，这种过程加深了性别刻板印象的内化和实践。
即使想要纠正自己的性别意识，但是大环境下的区别对待使我们自然而然加固了性别刻板印象。而这个世界就像五颜六色的彩虹一样，从来不是单一的。
我们的人群中还有无性别者（Agender），指认为没有性别或性别认同的人。多性别（multigender），是指同时或交替经历多种性别的人。而多性别中还包括半性别 （demigender），双性别（bigender），泛性别（genderfluid）。
“半性别”是指个体部分地，而非完全地认同于某一性别。例如，某人可能感觉自己是女性，但这种感觉不是完全的，也可能认同部分男性特质或感觉。这种性别身份强调部分而非全部地认同于某个性别。
“双性别”是指一个人在性别身份上同时认同于两种传统性别（男性和女性）。这不仅仅是在不同时间感觉像不同的性别，而是同时具有这两种性别身份的特征和感受。
“性别流动”是指一个人的性别身份和表达在时间上不是固定不变的，而是可以变化的。性别流动的人可能在不同的时间感觉自己更贴近男性、女性、双性别、无性别或其他性别身份。
面对性别刻板印象威胁时，我们往往会感到不安和挫败，但正是这些挑战为我们提供了成长和超越自我的机会。性别刻板印象威胁可能源于社会对性别角色的传统预期，但记住，你的价值和能力远远超越了这些刻板的框架。
首先，认识到我们的感受是正常的。面对性别刻板印象时感到压力是人之常情。但重要的是要将这种感觉转化为动力，而不是让它成为阻碍。每一次我们选择站出来，无论是通过言语还是行动，都在为自己和他人铺平道路，拓宽了性别认同和表达的可能性。其次，寻找支持和团结力量。无论是朋友、家人还是社会上的同盟者，与那些理解和支持我们的人站在一起，可以大大增强我们面对挑战的勇气和力量。社交网络和社区团体也是获取支持和资源的宝贵渠道。
此外，教育和提升意识也是战胜性别刻板印象的关键。通过分享知识和个人故事，我们不仅能够挑战和改变错误的观念，还能鼓励更多人开放思维，理解性别多样性的真实和美丽。
最后，不要忘记庆祝我们的独特性和成就。每一步，无论大小，都是向着更加包容和理解的社会迈进的一步。我们的勇气、坚持和声音对于推动社会进步至关重要。
记住，面对性别刻板印象威胁并非孤军奋战。我们所做的每一件事，都是为了一个更加公正、平等和多样化的世界而努力。
继续前行，因为我们的存在本身就是对刻板印象的最大挑战和最美丽的回答。
