我们的心中住着彩虹，
路过的人却只能看到水滴。
2021年9月，VIVA与数百位奥运冠军共同发起“VIVA生命教育公益基金”，旨在关注、提升年轻人的心理健康状态。
其中VIVA生命教育课程围绕自我认知、生涯规划、生命意义、连接生命四大板块，基于专业的心理学、社会情感学习和艺术疗愈方法论及结合VIVA专家团队研发的自我探索TACER模型——理论(Theory)、陪伴(Accompany)、创作(Creation)、碰撞(Exchange)、反思(Reflection)，为学生提供生命教育系列主题课程。
一个难得的契机，我们携手新疆爱心园学校，从今年的4月20日以来，围绕帮助自闭症儿童提升情绪认知与管理的VIVA&爱心园生命教育课程进行了5次工作坊。而在校领导的大力支持、老师们的辛苦授课和家长的积极配合之下，过去近3个月工作坊取得显著成效。通过过去的课程反馈来看，孩子们对于情绪的自我认知和管理在逐步提升。
在课程进展的分享之外，VIVA也想通过对于领导老师家长在课程推进中的所思所感所想来更好的，发出VIVA&爱心园助力自闭症儿童成长的温暖声音。
会说话的“哑巴”
“他们知道喜怒哀乐，但他们表达不出来。”爱心园幼小衔接班主任郭昱岐说道。
爱心园是新疆首家针对自闭症、智力障碍等心智障碍儿童青少年提供康复服务、家庭指导的专业机构，每年大概能为 500 个家庭及其孩子进行服务。
“很多孩子中午会在我们这午休吃饭，我就发现其实他们有很多强烈的情绪，但一些情绪他们不知道怎么去化解。”郭老师举了一个例子，“比如有个孩子，他不想吃饺子，但看到爷爷很想让他再多吃两口，他很纠结。他就霸着饺子，但一直不吃，坐在那坐了一个小时。虽然一口也咽不下去，但不愿意放下碗。最后我们强烈要求他放下碗，他就蹲在那一直哭。”
在爱心园接触到的孩子中，这种表现并不是个例。而将孩子送到爱心园的家长们，也为类似的事情感到十分苦恼。幼小衔接家长吴子明就是其中之一。
“虽然都说父母是孩子最好的老师，但是有很多的父母亲，包括我，对孩子们的一些真实的想法和心理的理解，以及教育的方法上，还是很缺乏的。”吴先生表示，自己的小孙子在爱心园学习训练，平时也很少主动表达，他有时候也不知道孩子的想法。
对于爱心园的这些孩子们来说，语言无法表达的，他们只能通过肢体动作去传递。
“有的孩子，听到在别人对他说否定的话语，比如，说‘你不应该这样’、‘我不想跟你做朋友’或者‘让开’的时候，他会表现得格外激动。甚至于对妈妈的一些批评，如‘这样做不对’的时候，他的反应会激烈。他会大发脾气，把周围能看到的人统统上去推一把，扔东西等等。他会用强烈的肢体语言去来排解自己听到这种话时的情绪反应。”郭老师补充道
这些有自闭症、智力障碍等心智障碍的孩子们，可以感受到外界，但却不知道用什么样的方法将他们的感受表达给他人并让他人明白，跟他人建立情感联结。他们就像是被困在一个巨大的隔音玻璃罩内，别人能看见他们，却又不懂他们。
他们，是会说话的“哑巴”。
“这么久以来，在接触慢慢长大的孩子们的过程中，他们的情绪行为和社交障碍也是特别困扰我们的。”爱心园执行主任何天华说道，“我们一直想找到一个突破口。”
自我觉醒与表达
柳暗花明
“我们希望以艺术为桥梁，帮助年轻人找到他们生命的意义，重塑积极的生命价值观。”VIVA 生命教育公益基金负责人和合伙人王嫣芳说，“这也是我们创立VIVA生命教育公益基金的原因。”
在设立基金的同时，VIVA还基于专业的心理学、社会情感学习和艺术疗愈方法论，结合VIVA专家团队研发的自我探索TACER模型——理论(Theory)、陪伴(Accompany)、创作(Creation)、碰撞(Exchange)、反思(Reflection)，为学生提供生命教育系列主题课程。
与此同时，新疆爱心园也在不停地探索学习能够更好帮助心智障碍儿童“走出来”的方法。
“这些特殊孩子，他们平常总是被人安排，被过多地关注。”爱心园执行主任何天华说道，“我们希望他们能够表达自己，能够感受自己，感受别人。”
机缘巧合之下，两个机构之间有了联系，理念和需求上的深度契合使得双方一拍即合。爱心园开始尝试借由VIVA提供的生命教育课程进行爱心园的课程融合，并开展在特殊人群中的生命教育。
以VIVA生命教育的理念和课程理论作为切入点，结合现有学生的实际情况，经过VIVA生命教育的老师的指导及培训，爱心园幼小衔接班的“社交沟通课”诞生了。
渐入佳境
“前期我们是很茫然的。”何主任说，“因为当时VIVA的课程体系里没有针对特殊群体的模板。所以我们老师也是边听生命教育课，边请教VIVA的老师，边做我们的教案。”
一开始，郭老师对于课程仍存在一些疑虑。
“当时上微笑挑战这门课的时候，我在想我们的孩子到底能不能上？他们的沟通都如此的简单，那上了这堂课到底有没有意义？”
微笑挑战是让学生们在课上尝试逗某人笑，被逗笑的人需要说出“谢谢你让我笑了”作为反馈。随着课程的进展，郭老师也慢慢打消了疑虑，“我没有想到那节课上的反应那么好。”
刚开始的时候，有一些孩子不敢上来。但一些孩子逗别人打样了之后，其他的孩子就蠢蠢欲动，都想上来试试。
有一些孩子憋住了就是不笑，你能看到逗他笑的孩子虽然没有过多的语言，但也使出浑身解数，去挠他痒痒，去摸他的脸，看着他露出一个微笑。还有的孩子会走过去跟他说，你笑呀你笑呀。
他们也在通过自己的努力和自己能做的事情去改变别人。他们是有这种改变的能力和愿望的。那我们怎么样去给他们更多的支持，让他们在这方面的能力越来越强？这真的给了我很多启发。
据郭老师所说，正念训练和自我对话两个主题课程也给了她非常深刻的印象。
正念训练和自我对话都是VIVA生命教育课程中重要的部分。
正念，指的是对当下正在发生的事情的非判断性意识状态，包括对自己的思想、感觉和感官的意识。在这一课程中，老师会带领同学们认识到“过去”、“现在”和“未来”，并引导他们更加关注当下。
自我对话就是依据VIVA生命教育课程的理论，帮助孩子制作出一个自我对话的“向日葵”，每展开一片花瓣孩子们就可以大声念出对自己说的一句正向的话。
我发现我们每一个孩子都会产生消极情绪。作为一个支持者，我们家长和老师不能及时想办法帮他们解决的时候，他们自己怎么去通过一些简单的手段转换自己的思想？
玩丢手绢的时候，有孩子一直在重复问“为什么没有人丢给我，为什么没有人丢给我”。这个时候你会发现，他会有一些比较消极、负面的情绪。如果这时候我们用自我对话的向日葵帮助他了解‘为什么没有人传给你’，也许是因为你还需要再等一等，也许是因为他跟别的小朋友关系更好，所以他想先传给他。
我们通过这种视角去帮助孩子了解，他就会发现原来不是我的问题，不是因为我不好所以他不传给我，而是因为他有一个更好的朋友，想先传给他。
通过这样的一种转换，我觉得能帮助孩子建立自信感，让他们能更加积极地去面对他们所遇到的一些在他们看来的困难挫折。”
郭老师表示，孩子从以前的处理情绪是肢体为主，到现在的话，他会先稳定下来，说出自己的需求，然后再产生相应的行动。
“我们孩子从不知所措，也不关注别人，也不愿意表达自己，慢慢地有了自我觉醒的那种感觉，我是真实感受到的。”何主任也感到十分欣慰。
从家长们的反馈来看，自己的孩子在课程过后都取得了明显的进步。吴先生对采访者表示：他认识的很多进行康复训练的孩子都有了明显的进步。“我们小孙子在这个班里学习，接近一年的时间，他现在在主动表达，主动和老师、家长沟通方面，都有了一些明显的进步。原来对他能不能进普校上学还有一些担心。现在感觉上普校的希望越来越大了。”
双向沟通的力量
在这一次项目合作的过程中，爱心园的老师与家长在观念上都有了很大的变化，更加体会到了双向沟通的力量。
郭老师刚来爱心园的时候跟家长们抱着一样的想法，就是尽量多地去教授这些孩子。但是慢慢跟这些孩子相处沟通、建立感情后，她发现也许他们给的不是这些孩子最需要的。从观念上到方法上都有了一些转变。
“在观念上，我们会从灌输支配，改变成作为一个观察者、倾听者、询问者的角度。我们会了解这些独立个体的孩子，也给他们一定的尊重和自主选择的权利。”
郭老师还表示，这些课程不光改变了孩子，也改变了一些家长的观念。
“家长作为最大的些支持者和帮助者，要先有这种了解孩子、帮助他们表达的意愿。不能因为孩子说出来不是我们想听的话，不是我们所期望的，就抹杀了他去表达的权利。也许就是因为这样的原因，孩子们会越来越多地去封闭自我。
刚开始的时候，我们家长更多的是把自己的期望灌输在孩子身上：我希望改变他们，改变成我所期望的样子。当家长抱有这种心态时候，我听到家长最多的话就是“他怎么又这样了”，“这个孩子变不了的”，“这个孩子老有这样的毛病”，“这孩子就是这样子的”……有太多的这样的语言。
现在，他们会经常来问我“老师，我有什么办法可以解决这个问题？”我会发现他们也少了很多的抱怨。问我该怎么做，就证明他们也想去支持孩子、了解孩子了，变化也很大。”
不论在任何时候，双向沟通才能够更好地了解他人与了解自我。随着课程的进展，爱心园老师和家长们明显都能更加尊重和理解孩子们的内心，借助创意的活动与艺术的表达，通过引导等方式让孩子们展现出自己心里缤纷的色彩。这也是VIVA希望看到的。
“我们非常希望咱们的孩子能够独当一面，成为一个独立的人，发挥自己最大的潜力，成为一个可以照顾好自己，可以照顾好他人，可以受到别人的尊敬，也可以尊敬他人的一个人。”生命教育负责人王嫣芳说。VIVA已经发现了生命教育课程蕴含的价值，也希望能够和更多学校及机构合作，帮助更多的人群去探讨生命的意义。“希望这个课程可以继续，也希望我们的温暖持续地洒在我们每一个孩子的身上。”
生命画像
“我觉得生命教育课程的意义就在于，让每一个孩子以后都能像这棵茁壮成长的大树一样，能够自己去独当一面，经历风雨。”
——郭老师
“我觉得不管任何时候都应该向往阳光，内心充满阳光，然后渴望充满阳光。这也是我的生活态度，我也希望以后，孩子们和家长们都是内心里面充满阳光的，有更强的生命力的。”
——何主任
组织介绍
Viva la Vida是一个在全球超过50个国家具有影响力的国际组织，启发年轻人思考生命、认识自我，以艺术作为媒介更好地感知生活、与他人建立有意义的情感连接。迄今，VIVA已成为具有全球影响力的跨文化IP，其合作伙伴包括联合国、G20 YEA、APEC、Facebook、今日头条、阿里巴巴、中国联通。
乌鲁木齐爱心园成立于2004年，是新疆维吾尔自治区最早成立、专门服务2-16岁，在体能、心智或其他发展方面有不同需要的儿童。倡导以家庭为本的服务，让不同能力的儿童得到应有的潜能发展。是中残联31家孤独症定点康复机构之一，并肩负着新疆维吾尔自治区孤独症、智障等贫困儿童的抢救性康复工作，同时是全国残疾儿童定点康复机构
出品机构 | Viva la Vida
出品人 | 王嫣芳 胡齐 黄特 林缘
合作组织｜乌鲁木齐爱心园
项目负责人 | 王嫣芳
视频文案撰写 | 徐雨薇
视频翻译文案 | 张渝璐
视频制作 | 胡齐
推文文案｜车雨萌
推文排版｜车雨萌
特别鸣谢
爱心园执行主任何天华
幼小衔接班主任郭昱岐
幼小衔接家长吴子明
