对“双减”是支持的
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》并提出“双减”：即减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。
俞敏洪自嘲，自己虽然做了新东方教育，但对于真正的教育的理解，还是一名“门外汉”。他表示，新东方最大的变化正是来自“双减”，“我本人对于‘双减’政策是支持的，我觉得政策本身想要达到的目标，是让学生减轻负担，减少学业上的压力，这个方向是非常重要的。”
俞敏洪说，现如今，教育强国的观念深入人心，只有培养出一代代创新型人才，才能在世界的竞争格局中立于不败的位置。
“我们现在面向的是一个多变的社会，有些矛盾我们还没有解决，比如基础知识的传授和现代瞬息万变的世界知识结构之间的矛盾。”俞敏洪认可我国基础教育水平比较高，学生在世界大赛中也能取得非常亮眼的成绩，但如何培养出更多真正有创新力的人才，仍然是需要思考解决的问题。
除了基础知识传授的方法需要考虑，俞敏洪还提到考评体系问题。他认为，目前这套体系表面上是公平的，但也存在弊端，“这和培养有天赋的人是矛盾的”。
俞敏洪说，我们的教育体系不喜欢有“棱角”的孩子，更喜欢各科成绩如同鹅卵石一样“八面玲珑”的孩子，必须各科都优秀才被认可，但每个孩子的爱好和天赋是不一样的。在他之前的演讲嘉宾是山东大学党委书记任友群。任友群提到，臧克家当年数学是零分，在闻一多建议下考上了山东大学。对此，俞敏洪说，“我想到了我自己。”他就是语言能力更好，但数理化是一塌糊涂的，幸亏当年北大招生规则“网开一面”，他才有机会考上了北京大学。
“面对社会现状，我觉得这套考评体系需要改变。”俞敏洪表示，想要保持公平，又要做改变，这是一个大工程。
保证自愿学习的热情更重要
对于教育的一些思考，俞敏洪总结为几大矛盾，除了基础知识的传授和现代瞬息万变的世界知识结构的矛盾外，他还提到了为了考试的学习和终身学习之间的矛盾。
他认为，学习应该是一种自愿的行为，但很多学生都是为了考试在学习，而不是为了兴趣爱好学习，结果就可能是厌倦学习。他还是以自己举例说，虽然他没有完成最初的目标，即去国外读博士，回来努力成为北大教授，而是跑到培训机构上课，却发现了另外一条道路，“我确实到现在为止，一直在继续通过各种各样的方式学习。”所以，如何保证学生终身的学习热情，而不是为了考试而学习的无奈，他认为也是一个非常重要的事情。
他猜测，如果（按照）孩子们的天分和天赋，能够给予他们足够的空间，自由生长，是不是比这样的统一学习、统一安排、统一考试、统一答案，能够产生更多的人才？“假以时日，我认为是的，但是我们要有耐心，也给予中国教育一次变革的机会。”
所以，他认为课程体系需要改革。如今，越来越多的家长送孩子加入夏令营、冬令营和周末营，因为他们希望孩子能够对这个世界有更多了解。
孩子应具备“四颗心”
所以孩子到底应该具备什么样的素质？俞敏洪认为，需要具备“四颗心”。
第二是勇敢心。勇敢走出边界，去探索未知的环境和探索远方。俞敏洪认为，很多家长对孩子过分地爱护，学校也不敢让孩子受伤，但孩子面对困难的摸爬滚打的能力其实非常重要。他举了自己出外旅游的一个例子，去呼伦贝尔草原，一个栅栏挡住去路，大家谁都不敢跨过去，说可能会与当地人产生冲突。但他还是带头突破爬上高坡，才发现天宽地阔。
同时，孩子还应具备四种能力，即个性能力的培养、学习能力的培养、团队能力的培养、品德能力的培养，做一个有品德的、积极阳光的、诚恳诚实的、正直的、被人欢迎的人。”
他说，面对各种各样的问题，“即使没有答案，我们要反复思考，因为思考会产生力量，思考会产生行动，也许有一天就会产生突破昏暗的光亮，让孩子们有更好的前途。”
文/图 山东商报·速豹新闻网记者 孙倩
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