张爱平，易县第二小学一名四年级语文教师。从教28年，先后被评为“市县名师”“杰出教师”“保定市卓越教师”。
1996年，初登讲台的我，总觉得在教育教学方面无从下手，前辈告诉我，只有学习。当时除了学校订阅的报纸等，我还每年从工资中拿出一部分，订阅了《班主任管理》《小学语文教学》《小学语文教师》等教育教学类书刊，白天包班没有时间看，我就每天晚上回到家读到深夜，做好笔记。近年来，我积极参加国家省市组织的全员培训、新教材培训、新课标培训、双卓培训等，跟网上的名师学理论，学实例，并把学习到的教育教学思想运用到工作中，坚持在学中干、干中学。有时一节课堂实录我会看十几遍，仔细领会；有时为了讲好一篇课文看十几个名家的示范课，再根据自己班的情况制定切实可行的导学案，努力让每节课都成为精品课。
老师应当具备勤学笃行、求是创新的态度，不断学习，在躬耕中反思和改进自己的教学方法策略。有段时间我发现学生有“戒、戎、武、贼、赋、械、绒”七个形近字总是搞混，为帮助他们解决这个难题，查询资料、反复实践，最后找到了最佳的解决办法，我就把自己的感受写成《这七个字让我不再苦恼》，发表在了2016年第八期《小学语文教学》上。
教学中细节决定成功，我严格要求自己把小事做细做透，所有板书都必须一笔一画，哪怕留个作业也绝不能有一个潦草的字，要求背诵的课文无论多长，我先在课堂上给同学们一字不落，有感情地背一遍，五六年级的作文我和大家同步写……教育联合体成立后的公开课、观摩课等活动中，我带的班级学生以书写工整，朗诵、习作能力强，给联合体内成员校留下深刻印象，起到了示范作用，得到了成员校的好评。所担任的语文教学在全县的质量监测中，8次获优胜奖，多次成绩名列前茅。
作为老师，要有乐教爱生，甘于奉献的仁爱之心。面对淘气的孩子，面对问题学生，是态度冷漠，置之不管还是理解孩子，用爱唤醒？
班主任工作细小而琐碎，我每天的课间总会不自觉的从办公室出来到楼道、班级门口，观察或询问同学们的情况；放学、周六日都会通过电话及时家访，通报在学校的情况，让家长及时表扬鼓励，并了解孩子在家的表现，第二天进行总结点评；遇到孩子的小动作、小问题，我总是会耐心教育，引导他们反思自己行为；每天的放学前，总会不厌其烦的强调安全、学习、纪律、卫生等方面的要求与问题……
2012年，我刚接了一个新班，小云同学家庭十分贫困，父亲早逝，爷爷奶奶体弱多病，妈妈离开了，经常趴在桌子上哭泣，我非常同情与心疼这个孩子，在他身上倾注了很大的精力。以后我每次买早点时，就给她买上一份，给自己孩子买衣服时也常常给她捎一件，同学们也学着把自己多余的本子、笔给她，放学了给她补落下了的课，期末考试她拿了进步之星的奖状，我单独给了她一个热情的拥抱，在她耳边轻语：加油。后来这个拥抱成了我们的日常生活中的一部分，前年她大学毕业当了一名幼师，她和我说：“老师，我永远也忘不了那些拥抱，以后我也要做一个像您有温暖的老师。”
2022年易县教体局经过周密调研，结合县里教育实际情况，成立了教育联合体，走教、支教、送教等各项工作非常务实、现场会等活动有声有色，极大促进了各校教育教学质量的提升。从此，我作为牵头校的一名老师，在完成自己教育教学任务的同时，还要和同事们完成送教下乡、听课交流等联合体的工作。每月送教下乡一次，我第一次到了离家110里外的南城司中心小学，早晨六点出发，到校后抓紧听课、评课和老师交流；每周一次线上集体备课，224场次的集体备课中，作为备课组长，根据第二小学和其他成员校本年级学科重点和学生实际，精心准备，让成员校每一名老师都受益，真正实现了智慧共享、报团成长。牵头校和成员校步调一致、资源共享，让第二教育联合体内的农村孩子享受到与城内第二小学一样的教育资源，教学效果显著提升。
来源：易县教育和体育局
编辑：杜微
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