教研启新程
课堂展新姿
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为了积极响应“以学为中心”的教学理念变革，推进江苏省基础教育内涵建设项目之“关键经验视域下的课程综合化实施”，推动金陵好课堂之“经验生长综合育人课堂”实施，提升教师的教学能力和专业素养，10月30日，南京农业大学实验小学在报告厅开展了“儿童立场 学为中心”的校本教研活动。本次活动由教科室副主任从锦老师主持。
首先，教科室副主任从锦老师介绍了活动的主要内容，本次研修活动围绕三大关键领域展开：一是学习共同体的科学构建，旨在通过团队合作与资源共享，为学习创造更加积极、互动的学习环境；二是学习支架的有效开发，通过提供恰到好处的支持，帮助学生自主探索、逐步攀登知识的高峰；三是学习活动的精心设计与实施，确保每一项活动都能紧密围绕学生的兴趣和需求，激发其内在学习动机。
接着，陈功副校长介绍了“学为中心”的内涵，陈校的智慧解读，加深了老师们对“学为中心”教学理念的认识和理解，明确了课堂要以“学习”为核心、以“学生”为重心，做学习资源、学习内容的筛选者与提供者，做学习流程的设计者与推进者，做学习过程的倾听者与串联者，做学习评价的指导者与参与者。
随后，三位老师进行了精彩分享：
孙云帆
《学习共同体的科学构建》
孙云帆老师围绕“如何构建学习共同体”这一关键问题，率先分享了关于《社会化学习实践手册》这本书的读书心得以及实践经验。她从组建共同体队伍，到建设共同体文化，最后到构建共同体制度，向我们完整呈现了学习共同体构建的过程。“招兵买马”“动态磨合”“群体评价”给老师们留下了深刻的印象，不禁让大家思考如何将这些金点子、好方法迁移到班级的四人小组的构建当中。
荀才晏
《搭建学习支架，落实语文要素》
荀才晏老师为我们带来了《搭建学习支架，落实语文要素》的精彩分享。课堂上，情境支架与任务支架屡见不鲜，它们作为知识的载体，引领儿童经历经验的唤醒、碰撞、重组乃至衍变。通过荀老师的分享，大家明白了学习支架是什么，掌握了学习支架的类型和运用方法。学习支架能够为儿童的学习提供坚实的支撑。我们必须深入探索，有效开发这些支架，并灵活应用于教学实践中，以期真正提升儿童的学习质量。
聂亚飞
《学习活动的有效开发》
聂亚飞老师带着对学习共同体和学习支架的深刻理解，以《学习活动的有效开发》为指引，引导我们思考如何将学为中心的教学理念融入日常教学的每一个环节之中。聂老师强调活动设计的趣味性、实践性和有效性，鼓励大家设计出既能激发学生兴趣，又能满足其学习需求，更能促进其全面发展的高质量活动，从而更好地点燃学生的学习热情，引导他们主动探索、积极实践，真正实现教育的转型与升级。
分享结束后，张蜜书记总结强调：课堂是学生学习的平台，是师生之间、学习者之间的对话，教师在课堂上关注的应该是每一个学生的学习，使学生在课堂上都能获得进阶。张书记的总结有力度，有温度，希望老师们的课堂都能成为教学技术和艺术的统整。
通过本次研修，大家深刻体会到学为中心教学理念的真谛，愿每位教师都能够将这些理念内化于心，更能外化于行，将其巧妙地融入到日常教学的每一个环节之中，从而真正实现教育的转型与升级，为完整儿童的培养奠定坚实的基础。
撰稿：严恩赐
一审：陶传宇
二审：从锦 陈功
三审：张 蜜
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