资深CSSCI期刊编辑：水文就不要再投了，我每天都在捏着鼻子审稿……
学术
2024-11-22 12:02
江西
现在许多高校，无论是教师评职称还是硕博生毕业，C刊都是最重要的标尺之一。有的高校（往往是急需增加学术GDP的高校），博士生甚至需要发3篇C刊才能毕业。近几年研究生扩招，再加上C刊发文量缩减，C刊发表更是越来越难。前一阵子，有博导发文分享《如何指导硕士生写好第一篇论文？》。文内指出：硕士生写第一篇论文是最难的，毕竟以前的经验可能都不太管用。博导说：“我学生以硕士为主，论文以C刊为主，前些年不太重视，这几年重视了，基本上每个学生都有C刊发表，算是有一些成功经验。”他曾经和同行们讨论过（C刊发表）这个问题，对于许多名校的硕士而言，基本上老师给个思路，多数学生都可以实现（2021年之前）。但是对于更多一般高校的硕士而言，博导表示：“这个比例应该不超过10%。”也就是说，受导师有效指导的学生不超过10%，更多的是90%被散养的迷茫无助的同学。这部分同学里有非常优秀且积极努力，写论文、投稿、被拒、再改、再写、再投……这种情况着实不少见，造成如此结果和学界长期以来“重科研、重发表、轻写作”两重一轻的弊端不无关联。许多研究者未获得较好的基础写作能力，以及规范的学术写作训练情况下，常常贸然进入各种压力状态下，且缺乏自我警觉和反省的持续写作。经久如此，非但不能使自己的写作能力有一个实质提升，投稿见刊也是屡屡碰壁。学术写作初期，大多数人往往会抱怨自己的学理根基不深厚，只能浮于表面就事论事。然而冰冻三尺非一日之寒，对学术理论的掌握必须先了解该理论的学术脉络。
再经文献调研找到一个真问题后，接着就是明确研究的方法和工具。C刊发表看似是简简单单的写作修改与投稿，但其中它自有一套方法论。期刊都有其青睐的选题、运用合适的研究方法、语言组织的风格、以及论证的逻辑等等……为帮助教育学专业硕博生、青年学者掌握C刊论文写作方法与技巧，学术成长学苑特举办“教育学C刊论文写作与发表研修营”。此次研修营，我们邀请到经验丰富的T教授，为教育学方向同学进行专业系统且全面的指导。“教育学C刊论文写作与发表研修营”是由九节理论课与九节实操课相结合，课程学习周期3个月左右，在学术大咖的指导下完成初稿后，再通过外审专家审改、C刊编辑1对1指导，打磨出一篇符合教育学C刊用稿偏好的高质量文章，助力学员投稿成功！本研修营是以教育学C刊论文写作与发表为目标的课程，旨在通过一套完善的课程体系和服务体系，实现教育学专业学友学术论文评价维度意义上的学术成长。
经统计发现，许多人发不出去论文，并不是因为学科专业功底有多差，而是缺乏对学术论文写作规范最基本理解。在这一部分，通过9节理论课程让您深度掌握学术论文写作的要领、了解学术写作的规范性问题，筑好学术大厦之基。与名校硕博导师携手，通过9次论文写作实操课程，产出1篇高质量学术论文，领悟科研成长魅力。通过外审专家审稿2次、C刊编辑审稿1次以及最终的C刊编辑1对1视频指导课程，一次次地打磨修改，最终使论文达到C刊发表水平。
授课老师为名校教育学专业硕博导师，学科对口，真正实现深度的学术交流、学术思想上的深度碰撞。
除了基本的必须基础理论课程外，共设置了9节实操课程以及多次审改服务，让论文从零到有，并逐步完善，最终达到C刊发表水平。
为保证学员学习效果，最大程度畅享学习空间与资源，研修营满16人即开班。“教育学C刊论文写作与发表研修营”是由九节理论课与九节实操课相结合，课程学习周期3个月左右，在学术大咖的指导下完成初稿后，再通过外审专家审改、C刊编辑1对1指导，打磨出一篇符合教育学C刊用稿偏好的高质量文章，助力学员投稿成功！
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