"书目信息转发“专栏会和大家分享一些图书馆或阅读相关的组织研制的书目，以便感兴趣的同学了解更多书籍资讯。今天分享的书目来自于担当者行动”班班有个图书角“公益阅读项目。自2004年创立起，担当者行动教育基金会专注乡村儿童阅读助学领域十数年。核心项目“班班有个图书角”于2009年全国首创，至今已经运作14年，在乡村小学每个班级标配一个标准书架和一套经过书目审定委员会专家审定的，基于各年级阅读水平，涵盖文学、人文、科学三大领域的国内外经典图书。
截至2023年底，担当者行动共在31个省/直辖市/自治区、729个县、10071所学校，建立了76209个班级图书角、502个美育教室阅读专区、32个少儿阅读活动中心，50个儿童科学创想中心，给370多万学生送去600多万册优质童书和丰富多元的阅读教育服务。
为儿童推荐图书是一件非常重要却又不容易的事情，需要考虑到方方面面。同时为儿童推荐图书、选择图书又是一个基础性工程，是儿童进行阅读的最重要的前提和基础，需要持续投入和保持对于童书出版、推广的密切关注。
从2009年担当者行动发布第一版“班班有个图书角”小学分级书目以及书目审定委员会名单以来，为适应童书出版市场的不断变化，每年寒暑假担当者行动都会对书目进行微调，但对整体书目的全面性、系统性梳理并不足。2022年暑假，担当者行动组建了新的书目小组，针对过往书目中常见的问题，重新做了一个梳理和整合，希望能够产生一份相对合适、为乡村儿童量身定制的小学图书角A版书目。A版书目是担当者行动目前使用范围最广、普惠性最高的基础书目，也是我们第一次捐赠到乡村小学班级里的书目。如果是第二次捐赠或者增补图书角，我们则会启用B版书目。A版书目相对偏基础性和经典性，B版书目则在A版书目的基础上进行拓展，吸纳更多的新书。此次的书目修订，主要依托启正童阅团队在担当者行动原有书目的基础上进行基础研发和修订，同时邀请了阿甲老师作为书目研发的总顾问，对书目的整体研发和修订作了总体指导，同时也邀请并吸纳了众多行业专家和部分一线教师的意见，我们清楚地知道担当者行动不是一家学术性机构，而是在乡村进行阅读推广的应用型公益机构。因此，书目的选择方面，主要来自长期乡村阅读推广实践中积累的经验，同时广纳和借鉴了国内各方面优秀的分级书目研究成果，如深圳市爱阅公益基金会、亲近母语、一阅书院、成都书语、百班千人、三叶草故事家族、启正童阅等。这是一份挂一漏万的书单，受限于我们的童书阅读视野、图书角图书数量的局限性以及预算，存在着很多的不完美，有很多的好书未能进入小学A版的书目。但我们尽了最大的努力，尝试着去靠近乡村儿童，把好书带到孩子们的面前。
以下为国内著名儿童阅读研究者与推广人阿甲老师代表的书目小组所执笔的“班班有个图书角”乡村小学分级阅读书目研制思路：童年是人生中很重要且很独特的成长阶段，孩子的成长需要特别的精神营养。基于儿童自身成长的需要（而非成人一厢情愿的需要）为他们准备适合且丰富的书籍，不仅是对孩子的理解和关怀，而且是对他们的权利最基本的尊重。与孩子们朝夕相伴的图书角书目必须首先能让他们喜欢，进而唤起对阅读本身的兴趣，激发其好奇心，让他们乐于投入其中并与同龄人分享。书目中特别推崇的优秀童书，在与儿童心智发展相匹配的同时，也往往具有一定挑战性，在增长见识、启迪智慧、构建健全人格方面颇有助益。每一个孩子都是不同的。回看童年，成长具有无穷的可能性。为孩子准备的书籍，需要尽可能多一些、丰富一些。虽然图书角的70册图书很有限，但我们还是努力涵盖儿童阅读需求的方方面面，有图书形式的不同，有难度、趣味的不同，有虚构与非虚构的不同，有知识门类的不同，有文化背景的不同，也有与儿童成长关注主题的不同，既有重点，也有尽可能全面的兼顾。童年时的阅读往往能影响人的一生，因此阅读书目的推荐要关注其影响的持续性。因为图书角藏书有限，所以我们会优先推荐能经得住时间考验，能给孩子的成长留下深刻印象的图书，其中包括古今中外的经典作品，也包括在我们长期的阅读推广实践中深受师生喜爱并常读常新的优秀童书。● 配置原则
童书中所包含的智力因素、心理因素与社会因素等，往往对于成长中的孩子自然构成阅读难度差别，不考虑个体差异的话，童书大体有一个与年龄相应的阅读难度阶梯。但在有成年人引导的条件下，比如有成年人的朗读或相关背景介绍，阅读难度会大大降低；小读者的强烈兴趣也能在一定程度上削减难度。面向校园的图书角书目根据学校的年级粗略划分，主要是为应用者提供方便的抓手。分年级标准参考了国内外阅读分级的相关成果，但更多来自长期阅读推广实践中积累的经验。我们也很清醒地认识到在实际应用中可能面临的差异状况，特别是同一年级学生中的能力与兴趣差异。所以，阶梯推进的原则不仅仅适用于逐级升高的年级，也包括在同一年级中，需要准备不同难度阶梯的读本。![]()
在同一年级的图书角书目中，首先需要准备一批直观上就非常有趣，能让孩子们直接拿起来就读的“零距离”图书，通常是图画书、漫画，图书设计形式特别友好、内容一读就能读进去的儿童文学和知识类图书。这也是考虑到在图书进入班级之初，教师有可能暂时不具备一定阅读引导能力的情形。但要帮助孩子爱上阅读，还需要有经验的成人读者的引导。图书角书目中占据相当分量的作品需要大人来“推一推”——朗读片段、介绍背景或开展推介活动，通常这类图书的阅读难度并不大，只是因为陌生而难以被造访，孩子一旦开始阅读，就可能会喜爱。但我们还会推荐比例较小的“挑战级”作品，通常是颇有厚度或深度的经典，即使大人帮助破冰，孩子也可能不太容易进入。阅读这类作品常常能给人带来深远的影响，所以对学生或教师，都是很值得挑战的。图书角书目的首要目的是尽可能帮助孩子们爱上阅读。天下可能有不爱阅读的孩子，但没有不爱听（读）故事的孩子。所以书目中占最大比重的是虚构类作品，即使是非虚构的知识类读本，也常常以故事的形式呈现。无论虚构类还是非虚构类童书，实际上都富含知识，书目的选书强调内容全面、搭配合理，尽量涵盖现代社会生活需要的各个方面，努力为乡村孩子提供一套营养合理均衡、能够满足少儿成长基本需要的课外阅读营养套餐。从知识类的分类来看，也尽可能照顾到自然、科学、人文、艺术等多个领域。图书角书目主要面对乡村孩子。考虑到目前城乡教育的实际差异，书目中的适读年级会比通常城市儿童图书推荐的适读年级相对调低一两个年级。另外，对于城市背景和色彩过于强烈，或者以城市生活为理解基础和认识基础的图书，也会慎重推荐。同时，我们会适当增加鼓励观察自然、亲近自然的童书。但抛开社会与文化背景的差异，全世界的孩子在“真善美”的感受力上都是相通的，而且比成年人更为开放与包容。所以图书角书目中会尽可能选择在世界范围内的经典童书，能超越时空，反映普遍的人性，展现爱与被爱的渴望，奋力成长的欣喜，适应儿童的深层需求。![]()
▲图书角书目国别占比
国内的童书市场变动较为频密，而且受销售渠道的影响，许多童书常常以较大的套系呈现，不太适合以全套系的方式选入小型的班级书目。在经过十几年的“班班有个图书角”项目的推广运作后，我们可以颇有把握地让书目更具弹性以方便切实可行。如在大套系中选择具有代表性的品种，或将适合的小套系拆分到不同的年级，尽可能选择品种相对稳定的出版机构，为长期稳定且行之有效的品种标注白名单。同时，也准备好一定比例的后备书目，必要时可调整替换。每个时代的孩子都是随时代成长的，童书也在不断适应性地变化中。尽管这个图书角书目更偏好能经得住时间考验的作品，但也必须保持一定的新鲜度，引入新作品，尝试新的挑战。每一个新版书目都会有一定比例的新入选作品，这也是我们与孩子们共同成长的一种方式。
在A版书目出来后，书目小组也特邀了一批在儿童文学、儿童教育、儿童心理、儿童科普、儿童阅读研究、儿童阅读推广等领域经验丰富的老师对书目进行审定和建议，组成了书目审定委员会，以下为本届书目审定委员会的特邀委员：
阿 甲 童书作者、译者、研究者与推广人，中国首位“艾瑞·卡尔桥梁奖”获得者雪 野 儿童文学作家、诗人、童诗教学专家，广东南方阅读研究院副院长郭建鹏 厦门大学教育研究院教授、博士生导师，课程教学与心理研究所所长杨凌燕 厦门大学社会与人类学院副教授，湖南醴陵阅读深耕项目监测评估导师丁筱青 一阅书院联合发起人，著名儿童阅读推广人，江苏省特级教师郭 群 闽南师范大学教育科学学院副教授，儿童文学与儿童教育、教育戏剧的研究者刘海栖 山东省作家协会副主席，中国作协儿童文学委员会委员，长期从事童书出版工作汤 汤 童话作家，浙江省作家协会副主席，曾三度获得中国作家协会全国优秀儿童文学奖向 华 动画编剧、绘本创作者、绘本故事人，中央美术学院绘本创作工作室教学顾问熊佑平 深圳百仕达小学校长，2020年“深圳市十佳校长” 何 捷 闽江师范高等专科学校教科所研究员，全国作文教学名师刘 颖 小学语文教师，儿童阅读推广人，著有《我的故事讲给你听——从阅读到讲述》付雪莲 全国年度十大青年名师，2018“阅读改变中国”年度点灯人彭志辉 湖北武汉东西湖区吴家山第一小学专职阅读教师，儿童阅读推广人余道容 重庆巴南巴蜀实验小学校图书馆馆长，曾获桂馨基金会“南怀瑾教师奖”新 月 儿童文学作家，武汉电台《新月读书会》栏目主持人，中国播音主持“金话筒”奖获得者袁 泉 深圳市爱阅公益基金会书目项目负责人，儿童阅读推广人李 迪 三叶草故事家族创始人之一、中国儿童绘本原创基地总编辑大熊哥哥 专业儿童图书馆员、亲子共读推广人、西安一蓓子绘读讲师萧倩媛 艾森蓝教育主课老师，SEED社会创新种子社区2021届种子孙含晖 维世私募基金管理（珠海）有限公司董事长，参与多项乡村学校科学教育支持计划叶 军 浙江省特级教师、正高级教师，全国模范教师，浙江湖州安吉县天荒坪小学科学教师王 平 南京大学理学学士、中科院江苏植物所理学硕士，科学教育博士
衷心感谢所有这个过程中给予了书目反馈的师友们，帮助我们拓宽了视野，突破局限性，优化了书单的结构和补充了优质的童书。也让我们看到书目组有不断提升和改进的空间，围绕书目，我们有很多基础性的工作可以做，任重而道远，也带给我们一种深深的使命感和兴奋感。后续书目组也将继续研发、修订以及推出小学B版书目、幼儿园书目以及阅读创想中心书目，并将通过一线的阅读推广和实践不断“检验”书单，敬请期待！
