这个学期，第二次周测某学校考察了一个比较冷门的《水浒传》的人物称号，很多学生都连连叫苦，说为什么要考察这么冷门的人物形象啊 ？
学校一开始也是一个错了扣2分，四个错了就是要扣8分的，可是学校也发现问题了，觉得这种记诵性质的，又是这么冷门的，扣分太多了，最后改成了扣1分，呵呵，可是批卷子的时候前面的同学明明扣了2分一个的，后面的就扣了1分一个了 。
总之，有点扯淡 。
那就来说说名著导读吧。
很多学生压根就没有阅读《水浒传》甚至连电视剧这种了解基本情节的都没看，上来就直接背诵考点，考点也只想背诵那种比较常考的高频考点，那就不奇怪为什么错误那么多了 ，毕竟总会考察比较细节和冷门的啊。
《红星闪耀中国》也是如此，先不说这本书的 内容质量，先说这本书大家看没看的问题，浏览一下，算是看了的，了解大致内容的，但是一遍毕竟记不住，考试还是会错的，看了两遍但是不梳理照样不会做题，因为现在考察很细节甚至很冷门。
于是不读书的同学，或者读了书籍但是不愿意梳理整理和背诵的同学，临近考试了各种背诵考点，可是因为有些学生一遍书籍也没看，死记硬背，考察到很多细节的时候，还是不会，这样子，考前狂背的作用就是安慰功能，让自己不要那么焦虑，做一点无用功，让自己不至于那么自责而已。自己欺骗自己而已了。
因为根本没有用啊 。
现在看到很多学生不细致看名著本身，而是考前狂背知识点，背诵了有些也回答不上来，天天自我安慰还是照样背诵，本末倒置 。这真的很荒谬 。
这些做法都是违背了基本的文学规律和人本身的认知规律的。
那么名著导读如何学习呢？要不要看完整的书籍呢 ？
我的回答是肯定要看的，即使时间有限，也应该看完整一遍的，因为不读书，不知道内容，灵活考察或者细节考察的时候绝对是一抹黑的 。
那么有些学生也说了，可是我看了之后，我还是不会作答，为什么呢？
因为即使看了，还是需要梳理考点的，还是需要梳理情节的，还是需要背诵文学常识的，还是要学会文学赏析 ，这些基本的不是看了，就直接会了的 。而是要有一个文学赏析的过程。这个过程不能让别人总结好直接给你，而是自己梳理最好，最后通过老师纠正或者纠错等，练习也可以问老师多要。
所以名著导读的学习顺序应该是如何的 ？
第一 ：首先，学生不带有任何他人解读地看完全部的名著
第二 ：如果有时间，就细看第二遍，第二遍看的时候还是需要注意内容上的一些梳理和概括等，尤其是人物描写的考察，比如《红星闪耀中国》里面的一些人物描写，比如《朝花夕拾》里面的一些人物描写等 ，还有一些最基本的情节梳理，比如《水浒传》的情节梳理，我知道网上一大堆情节梳理的知识点，但是现在的问题是学生不自己梳理，发挥自己的主体性，那么是记不住的，是死记硬背的 。这是在吃别人咀嚼过的东西的。
第三 ：其实很多学生不是不看，而是看不懂，比如初一年级的学生看《朝花夕拾》大部分的学生都看不懂，一方面是历史背景不同，一方面是这种思想比较深刻的书籍，本质上还是需要大人带领着阅读的，我个人是觉得如果家长没有时间一步一步陪读，那么可以找外面的老师带着孩子阅读，也可以报班阅读等，但是一定要记住，这个班级一定是阅读和考点结合起来帮助孩子阅读的，不是孩子没读完，就直接打印考点背诵，这是不负责任的行为的 。也不是读完了就没事了，不总结考点不做练习，这是无的放矢的行为，也是耽误孩子的学习，正确的做法就是阅读本身+阅读赏析+考点汇总+练习巩固
正确的做法是学生先自己读一遍，圈画不懂的地方；接着老师一段一段时梳理，进行详细的解读和分析，包括深意以及知人论世的背景等，最后通过提问的方式让学生自己梳理情节和人物形象，包括文章的主旨部分，最后老师总结考点并且通过练习的方式考察落实等（学生有时间其实也是可以梳理的），这才是完整的逻辑链条，千万不能直接就是背诵考点，什么也不理解就直接背诵考点，会伤害学生的兴趣，会浪费学生的光阴，会看似有用实则无用功劳 。
而学生最起码细读了文章，体悟了文章，感悟了文章，一方面提升了理解了，另一方面针对考点的掌握也更加扎实。
真的不忍心看到市面上这么多不遵循学习过程和规律的荒唐行为，也很愤怒看到这些荒谬的现象，不管是任何场域的教书先生，如果事业要做得真的专业，坚守专业底线永远是正确的。
