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一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5 小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
书法的内涵意蕴之美，在于墨韵、气韵和意境。
(摘编自王岳川《书法灵韵》)
材料二：
(摘编自陈相道《书法与舞蹈的艺术共通性探析》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.书法的内涵意蕴之美既包含含而不露、意在言外的内在美，也包含疾徐交替、轻重缓急的动态节奏与韵律美。
B.在书法艺术中，气与韵相依而彰，书法作品“四美俱”，气韵兼备，才会生气勃勃，有不凡的气象。
C.书法和舞蹈有亲缘审美关系，两者都是造型艺术，都强调在运动过程中构建美感，具有相互交融的审美观。
D.书法强调章法，舞蹈注重情节，其目的都是要体现作品的整体风格，顺着动势而作为，才有可能创造出大的境界。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.书法不但具有空间的形式，还能呈现时间的流动，空间和时间分别成就了书法的动态美和静态美。
B.通过书法作品的线条，观者能感知书法家的运笔轨迹，领悟到作品的视觉艺术和思想内涵。
C.书法与舞蹈在气韵方面相通，书法的一笔一画、舞蹈的一招一式，都能形成和谐的韵律感。
D.“舞文弄墨”“笔飞墨舞”中的“舞”，都是“势”和“力”的延伸与迸发，使作品气脉生生不息。
3.下列选项，不能支撑材料一最后一段观点的一项是(3分)
A.王羲之《兰亭集序》所体现的平和自然之美，正是他那不沾滞于物的自由精神的外化。
B.吴琚追随米芾，专心刻意学习米芾书法，创作的作品几可乱真，被后人称为米芾第二。
C.颜真卿《祭侄文稿》在审美上追求大气磅礴的境界，给人酣畅淋漓、凛然正气的感受。
D.吴昌硕的大篆作品跨越具体时代的限制，透露出他桀骜不驯的艺术气质。
4.宗白华在评论书法时，认为书法可以表现生命。请结合以上材料，谈谈你对这一观点的理解。(4分)
答:
5.由书法展衍生的“展览体”书法是当今一种流行的书法形式。请根据下面《书法报》对“展览体”的描述，并结合两则材料，谈谈你对“展览体”的思考。(6分)
展览体：近40年来展厅文化兴盛的产物，强调设计感、形式感、视觉冲击力，多采用拼贴、配色等方法，以获取良好的展示效果。“展览体”在当今被批评、质疑声很多，批评者多诟病“展览体”创作的书家追求功利目的。
答:
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
苏唱街
李佳怡
(有删改)
【注】①扬一益二：唐时谓天下之盛，扬州第一而益州次之。
6.下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分)
A.“苏唱街像一个曲终人散后的舞台”一句写出苏唱街曾经的繁华和现在的冷清，暗含着“我”夜游苏唱街时内心的复杂感触。
B.苏唱街古井井口边缘的数十道绳索勒出的深深辙痕，见证了苏唱街昔日的高光时刻，以及“扬州瘦马们”自怜自叹的心思。
C.贾蔷买了一只会唱曲的鸟儿放在笼中，这件事让龄官感到委屈，“我”也借龄官之口表达了对当时贫富不公的社会现实的反思。
D.戏班子为排演《长生殿》花巨额银子，女子为汤显祖而死，说明戏曲在当时已融入现实生活，成为人们重要的精神寄托。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.文中多处写雨，以雨声衬托苏唱街街道的寂静，烘托“我”的情思绵绵，营造了凄迷柔婉的意境。
B.“乾隆年间”“清代”“鼎盛时期”等词能大致串起昆曲在苏唱街的发展脉络，使作品具有真实性和层次感。
C.文中对走出澡堂后的“他”进行细节描写，表现了“他”积极乐观的人生态度，同时也有保守谨慎的一面。
D.《扬州画舫录》的记载，与开头“衣香鬓影的梨园总局”呼应，凸显了当时苏唱街艺人之多、戏曲之盛。
8.请分别从虚和实的角度，分析第四段的主要内容及表达效果。(4分)
答:
9.本文结尾描写了一幅木格花窗下白发老妇人的画面，这样处理有何用意? 请结合作品谈谈你的理解。(6分)
答:
二、古代诗文阅读(37 分)
(一)文言文阅读(本题共5 小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
(节选自《资治通鉴·唐纪八》)
材料二：
(节选自王夫之《读通鉴论·卷二十·太宗》)
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
庶务分A治于B六官C其属D详其目E其长□持其纲□皆有成宪之[H]可准也。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.的，确实、明确，与成语“众矢之的”“有的放矢”中的“的”意思不同。
B.善，形容词，好，与《论语·述而》“择其善者而从之”的“善”意思相同。
C.而，表顺承关系，与《谏太宗十思疏》“莫不殷忧而道著”的“而”用法不同。
D.俟，等待、等候，与《诗经·邶风·静女》“俟我于城隅”的“俟”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.戴胄依据法律与太宗据理力争，最终说服了太宗，并且前后多次冒犯太宗而执行法律，达到国内没有冤案的治理效果。
B.有人建议让太宗用狡诈的方法试探大臣的忠佞，太宗认为君主如果使诈，就不能要求大臣耿直，于是拒绝了这个建议。
C.太宗命令中书、门下及三品以上官员入朝议事，都要有谏官相随以随时进谏言，王夫之对这一做法予以全面的肯定。
D.如果谏官对事情的细枝末节抓住不放，就会使大体有失，这也是在乱世之时说得越纷乱越处理不好的原因。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。
译文：
(2)下有利病得达于上，而上得诘其勤怠公私以制其欺。
译文：
14.王夫之认为“治惟其人，不惟其法”，如何理解他的这种观点? 请结合材料一内容进行说明。(5分)
答：
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成15 ~16题。
古田县行览呈刘无竞①
戴复古
客游花县自逍遥，百里风光在两桥。
语出桑阴鸠妇喜，身穿麦秀雉雏娇。
青山一任云来去，绿水多为风动摇。
上下相安长官好，野亭闲坐听民谣。
【注】①刘无竞，即刘克逊，当时的古田县县令。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.“逍遥”写内心的畅快，“风光”写景致的优美，首联即给人轻快明朗的感觉。
B.斑鸠在桑树间鸣叫，野雉在麦田里穿梭，视听结合，营造了生机勃勃的场景。
C.白云舒卷、绿水荡漾，再加上鸟语花香，赋予了诗歌鲜明的色彩美和动态感。
D.本诗以记叙为主，虽较少涉及对百姓的描述，却让读者感受到百姓的生活状态。
16.本诗最后一句中的“闲坐听民谣”与柳永《望海潮》中的“乘醉听箫鼓”，所表达的情感有何异同? 请结合相关内容简要赏析。(6分)
答：
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)在古代诗歌中，往往用悲戚的鸟鸣衬托愁情，如《蜀道难》中的“又闻子规啼夜月，愁空山”，再如《菩萨蛮·书江西造口壁》中的“ ， ”。
(2)苏洵《六国论》认为，尽管六国与秦国相比，“ ， ”；而大宋的实力要强于六国，如果仍然摆脱不了灭亡的命运，就又在六国之下了。
(3)面对社会的不合理现象，身处其中的人往往“不敢言”，如“ ， ”两句，即写出当事人内心悲愤、委屈却无可奈何、不敢言说的矛盾心理。
三、语言文字运用(18分)
阅读下面的文字，完成18~22题。(本题共5 小题，18分)
明清时期，社会经济环境相对稳定，手工业、商业快速发展，随着15世纪大航海时代开始，中外文化交流与碰撞更加频繁。这一时期是中国古代纹饰发展的沉淀期。
一如清人蒋士铨诗云：“世人爱吉祥，画师工颂祷。谐声而取譬，隐语戛戛造。”如因蝙蝠或佛手与“福”谐音而寓之”福”意，故以蝙蝠和流云寓意“流云百福”或“福自天来”，以五只蝙蝠围绕“寿”字寓意“五福捧寿”。
因鹿与“禄”谐音，故常绘于戴高冠的人物纹背后，寓意“ A ”，与鹤组合则寓意“鹤鹿同春”。同时，因绶带为标志官阶的饰物，故绶带鸟也寓意“加官晋爵”，而“绶”与“寿”同音，故又含“福寿双全”之意。
而“财，人所宝也”，( 甲 )，故以牡丹与海棠花组合寓意“满堂富贵”，与芙蓉组合寓意“ B ”，与玉兰、月季、梅花组合寓意“四季富贵”，与如意组成“富贵如意”。
纹饰是人类审美观念的物质载体，人们( 乙 )，另一方面也被纹饰塑造着。①从距今约2万年前产生一直到清末，②中国古代纹饰完成了从自然到自觉，③再到自由。④纹饰的发展受生产力影响，⑤也始终伴随着中华民族发展的历史进程。⑥纹饰是每一个时代核心精神的形式印迹，⑦已然将成为中华文明和中华美学风范独特而重要的象征。
18.请根据文本内容，概括中国古代以纹饰进行象征寓意的规律。(3分)
答:
19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分)
答:
20.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)
答:
21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(4分)
答:
22.“谐声而取譬，隐语戛戛造”在人们现在的生活中也是常见的现象，请在下列两组场景中任选一个，结合材料对其寓意进行阐释。(5分)
场景一 送友人礼物：苹果、橙子、柿子
场景二 高考：粽子、向日葵、旗袍
答:
四、写作(60 分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
2024 年的巴黎奥运会，中国“00后”运动员正在赛场刮起一股青春风暴。有人曾这样评价孙颖莎：最奶气的脸，最霸气的球。评价黄雨婷：挂最萌的熊猫，打最狠的枪。评价潘展乐：说最纯真的话，破最难的世界纪录。
以上材料引发了你怎样的联想和思考? 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
语文·答案
(1~3 题,6~7题,11~12题,15题,每小题3分)
1.答案 D
命题透析 本题考查理解分析作品内容的能力。
思路点拨 根据材料二“动作组合时要注意动力的顺势、舞蹈所要表现的主题以及整体编排的合理性”“围绕着表现主题去创编动作”“动作组合与舞蹈要表现的主题吻合，舞蹈作品的意境才会产生”可知，舞蹈要体现作品的整体风格，创造大的境界，需要注重的是“动作编排及其与主题的契合”，而不是“情节”。
2.答案 A
命题透析 本题考查根据文本内容进行推断的能力。
思路点拨 根据材料一“笔意墨象使书法线条随时间展开而构成空间形式，又使人于空间形式中体悟到时间的流动”，材料二“书法中的‘势’来源于书写过程中毛笔运动轨迹和趋势，将多个笔画连成一体，构建互相包容、跌宕起伏的张力，形成一个气脉生生不息的有机整体，冲破静态的空间，真正地飞舞起来”可知，应是“空间和时间分别成就了书法的静态美和动态美”。
3.答案 B
命题透析 本题考查分析作品论点、论据的能力。
思路点拨 原文是“书法意境重表现性而不重再现性”，B选项内容强调的是吴琚对米芾书法的刻意学习，只是重“再现性”，没有体现书法家的思想感情、审美趣味等。
4.命题透析 本题考查理解材料观点态度的能力。
答案 ①笔墨的变化能使书法呈现审美意趣，超越单纯字形，成为具备筋骨、血肉、刚柔、神情的生命意象。
②书法家把自然中的节奏、韵律借助书法艺术表现出来，能使作品富有激情和活力，成为反映生命的艺术。
③书法意境体现书法家的思想感情、审美趣味、审美理想以及人格襟抱，具有深邃的生命内涵。(每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
5.命题透析 本题考查根据材料内容提出自己见解的能力。
答案 ①书法是一种精神寄托，重在内涵意蕴之美，展览体过分追求视觉艺术，强调视觉冲击力，重在形式，忽略了书法的内在美。②书法注重整体的气象与意境，而展览体多采用拼贴、配色的方法，难以形成书法的气韵与意境。③书法以抒发性情为目的，反映书法家内心的情感波动与意境营造，而展览体以追求功利为目的，淡化了书法的情感因素。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
6.答案 B
命题透析 本题考查理解作品思想内容的能力。
思路点拨B项，根据“女儿家的心思扑通扑通飞出来”可知，在井边，“扬州瘦马们”是在“唱了一天、舞了一天之后”的释放，不是“自怜自叹的心思”。
7.答案 C
命题透析 本题考查鉴赏作品艺术特色的能力。
思路点拨 文中对“他”进行了动作、语言和神态的细节描写，体现了“他”“积极乐观”的生活态度和对苏唱街传统的热爱，没有体现“保守谨慎的一面”。
8.命题透析 本题考查理解作品表达技巧的能力。
答案 ①虚写了“扬州瘦马们”相约井边的场景，将历史中的生活场景再现于读者眼前，是对往昔繁华的想象。②实写古井、井口边缘的辙痕、清澈透亮的井水以及井边的水桶等具体物象，营造出一种静谧而略带哀愁的氛围，让读者能够直观感受到苏唱街的历史痕迹与岁月变迁。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
9.命题透析 本题考查理解结尾表达效果的能力。
答案 ①以年老的白发妇人痴迷昆曲的形象，连接历史和现在，使作品具有厚重的历史纵深感。②白发老妇人的发问，体现了其对昆曲的怀恋与敬意，可看出昆曲这种传统文化的现代传承。③“兰花指”“浅浅雨丝”“盈盈一笑”等词，营造了唯美、典雅的画面，淡化了前文苏唱街清冷、衰败的氛围，与昆曲的诗情画意相映衬。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
10.命题透析 本题考查文言文断句的能力。
答案 C E G (每处1分,多涂不给分)
11.答案 C
命题透析 本题考查理解常见文言词语的能力。
思路点拨 “折中群论而从违不爽”和“殷忧而道著”中的“而”都表示顺承关系，两者用法相同。
12.答案C
命题透析 本题考查正确概述文章内容的能力。
思路点拨 根据材料二“太宗制谏官随宰相入阁议事，故当时言无不尽，而治得其理。然则以是为尽听言行政之理乎? 抑有未尽然者”可知，王夫之对太宗的做法予以肯定，但也有自己的质疑。
13.命题透析 本题考查文言翻译的能力。
答案 (1)没过几天，有假冒被发觉的人，太宗要杀掉他。(关键词“未几”“觉”的翻译各1分，句意2分)
(2)下边的利弊能够得以传达到朝廷，皇上也能够责问大臣的勤勉懈怠和公私之情，用以制约他们欺骗的行为。(关键词“诘”“制”的翻译各1分，句意2分)
14.命题透析 本题考查理解作品观点态度的能力。
答案 ①“治惟其人，不惟其法”的意思是治理国家重在人，不重在法律。②执法官员要公正、守法。材料一中的戴胄作为大理少卿，不畏皇权，坚持依法办事，体现了人在执法过程中的重要性。③君主的明智、包容。唐太宗听取裴弘献的建议，改断趾之刑为流放之刑。(答出一点给1分，两点给3分，三点给5分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
参考译文
材料一：
己亥(十五日)，唐朝廷下制文：“从今以后，中书省、门下省以及三品以上官员入朝堂议事，都应让谏官随行，有失误立即进谏。”
太宗让吏部尚书长孙无忌等人与学士、法官重新议定律令，放宽绞刑五十条，改为断右趾，太宗仍嫌其残忍，说道：“肉刑废除已经很长时间，应当用其他刑罚代替。”蜀王府法曹参军裴弘献请求改断趾为加服劳役的流放，流放到三千里外，服劳役三年。太宗下诏依此办理。
太宗认为兵部郎中戴胄忠诚清正耿直，提升他为大理寺少卿。太宗因为选拔的人才多假冒资历和门荫，
下敕书令他们自首，不自首的就处以死刑。没过几天，有假冒被发觉的人，太宗要杀掉他。戴胄上奏道：“根据法律应当流放。”太宗大怒道：“你想遵守法律而让我失信于天下吗?”戴胄回答道：“敕令出于君主一时的喜怒，法律则是国家用来向天下人昭示最大信用的。陛下气愤于候选官员的假冒，所以想要杀他们，但是现在已知道这样做不合适，再按照法律来裁断，这就是忍住一时的小愤而保全大的信用啊。”太宗说：“你如此执法，朕还有何忧虑！”戴胄前后多次冒犯皇上而执行法律，奏答时滔滔不绝，太宗都听从他的意见，国内没有冤案。
有人上书请求除去奸佞之人，太宗问：“谁是奸佞之人?”回答道：“臣身居草野，不能确知谁是奸佞之人，希望陛下对群臣明言，或者假装恼怒加以试探，那些坚持己见、不屈服于压力的，便是耿直的忠臣；畏惧皇威顺从旨意的，便是奸佞之人。”太宗说：“君主，是水的源头；群臣，是水的支流。混浊了源头而去希冀支流的清澈，是不可能的事。君主自己做假使诈，又如何能要求臣下耿直呢！ 你的建议虽好，朕不采用。”
材料二：
太宗规定谏官跟着宰相入朝堂议事，所以当时人们毫不保留地提出建议，国家治理也符合治理的规律。然而，就把这全部作为听取言论治理国家的道理吗? 或许未必全是这样的。治理国家在于人，而不在于法律。让王珪、魏征作为谏议大夫，房玄龄、杜如晦作为宰相，凭借太宗的英明，足以用来调和众人的言论，听从或不听从这些言论都不会出现差错，这样就可以了。一定要依靠这并将其规定为长久的制度，又怎么可以呢? 朝廷认定的官员治理国家的道理，没有比官员各自明白自己的责任，政务由相应的人担任更重要的了。所有事务由六部分别治理，下属官员知道政事的具体条目，长官把持治理事务的纲领，都有现成的法制作为标准。有的人被推举，有的人被废黜，有的人凭借法律而携带私情，有的人根据时机而斟酌商量，各自把它施行的效果作为评论得失的标准；然而对于需要天子宰相裁断定夺的事情，依据太宗的制度，让五品以上的官员轮换着在内省值班，用以等待别人的咨询，这本来就是好的方法。下边的利弊能够得以传达到朝廷，皇上也能够责问大臣的勤勉懈怠和公私之情，用以制约他们欺骗的行为；如果有小的过失或错误，就教导训诫他们而等待他们改正错误。如果让谏官将细枝末节都拿出来予以纠正，那么治理国家就会失去大的标准，大臣也会因为细微之事而争论结党，这就是在乱世时，说得越纷乱，而事情越衰败的原因。
15.答案 D
命题透析 本题考查鉴赏诗歌思想情感和艺术特色的能力。
思路点拨 “以记叙为主”说法不当，本诗融记叙、描写、议论、抒情于一体，中间两联属于对景色的描绘，应是“以描写为主”。
16.命题透析 本题考查比较鉴赏诗歌思想感情的能力。
答案 ①同：都表达了对所咏之景的喜爱之情和作者在此景中内心的愉悦与自在，以及对官员治理有方、百姓生活安定的赞美。(2分)②异：本诗以田园风光为背景，反映了诗人闲坐野亭、聆听民谣的闲适与美好。柳词以繁华都市为背景，抒发风流潇洒的情怀，反映的是对都市生活的热爱与向往。(4分)(意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
17.命题透析 本题考查名篇名句默写的能力。
答案 (1)江晚正愁余 山深闻鹧鸪 (2)其势弱于秦 而犹有可以不赂而胜之之势 (3)示例：使天下之人不敢言而敢怒/含情欲说宫中事 鹦鹉前头不敢言 [每空1分，第(3)题若有其他答案，合理亦可酌情给分]
18.命题透析 本题考查压缩语段的能力。
答案 纹饰多以音相谐，随音象征寓意，(1分)在创造性的联想中，寄寓人们对福、禄、寿、财等的心理愿景和幸福追求。(2分)(意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
19.命题透析 本题考查正确使用成语的能力。
答案 A 高官厚禄 B荣华富贵 (每处1分。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
20.命题透析 本题考查辨析并修改病句的能力。
答案 ③句改为“再到自由的跨越/发展”；⑦句改为“已然成为中华文明和中华美学风范独特而重要的象征”。(每处2分。若有其他修改方式，合理亦可酌情给分)
21.命题透析 本题考查补写句子的能力。
答案 甲：通常以牡丹象征富贵 乙：一方面创造着纹饰 (每处2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
22.命题透析 本题考查语言文字实际运用的能力。
答案 场景一：“苹果”的“苹”与“平安”的“平”谐音，“橙子”的“橙”与“心想事成”的“成”谐音，“柿子”的“柿”与“事事如意”的“事”谐音。(3分)送友人这三样水果，寓意为希望友人平安、心想事成、事事如意，表达对友人的美好祝福。(2分)
场景二：“粽子”的“粽”与“高中”的“中”谐音，“向日葵”的“葵”与“魁首”的“魁”谐音，“旗袍”的“旗”与“旗开得胜”的“旗”谐音。(3分)在高考中，用这三样事物祝福考生金榜高中、一举夺魁、旗开得胜。(2分)
(意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
23.写作提示 作文材料列举了人们对中国“00后”运动员孙颖莎、黄雨婷、潘展乐等人的评价。这些评价中突出的字眼是“最”：最年轻、最厉害。这些运动员“最”年轻，他们保持着“00后”的本真：奶气、萌、纯真、有个性。但在赛场上又“最”厉害，他们敢于挑战，不断突破着自己的极限，体现出运动员的专业水准，在赛场上刮起了青春风暴。他们勇于承担青少年的责任，在比赛中为国争光。写作时，可结合以上角度进行立意。
参考立意：①保持本真，追求梦想；②有志不在年高，少年可以有为；③青春登场，为国争光；等等。
