——济南市南上山街小学
积极推进全员育人工作
为促进学生健康、快乐成长，多维度助力学生的成长需求，为学生全面发展、个性发展提供全方位的专业支持，济南市南上山街小学以“温润”为全员育人底色，旨在温暖生心，润泽成长。通过多维的育人举措，促进学生快乐成长，激励教师育人动力，展现南上山全员育人效能。
多维举措，促学生成长
全员导师制旨在“学生人人有导师，教师人人是导师”，精准赋能，助力学生的身心健康和全面发展。学校主要在全员导师的育人举措上下功夫，形成了“1234”阶梯性育人举措，即：一个核心、双向选择、三级考核、四个关注。
一个核心：健康成长 全面发展
学校全员导师制始终以学生为本，将导师们的工作重点及目标落实着力在学生的健康快乐成长和全面多元发展当中。
双向选择，满足受导需求
为满足学生需求，结合教师专长，进行双向选择的导育模式，学生优先选择导师，在尊重学生自主权和选择权基础上，结合任教班级、学业发展、性格特点、兴趣特长、社团指导等，通过“双向选择”形成导育配比，确定导育关系，进行导育工作。
三级评价，促进帮扶效果
学生成长导师制对学生强调多元化评价，发展性评价，过程性评定。过程中，不仅要看学生的学习进步情况，更要关注学生思想品德、心理素质与个性发展情况。从而，学校采取班级的学生多元评价、年级的导师评价、校级的全员评价，以多元评价促进学生发展。
四个关注，持续全员育人
学校全员育人工作始终以学生发展为首要目标，动员学校全体师生，统筹学校各方育人条件，以关注教师身心，保障导育热度；关注学生体验，丰富受导广度；关注特殊群体，提升导育温度；关注总结反馈，做到导育适度。从而，全方位持续全员育人。
学校通过走出去、请进来的各类活动，及时关注老师们的工作状态及情绪抒发，通过不同主题、不同层次的活动，最大限度地提升老师们的情绪价值，为育人工作做好人文保障。
学校里利用每一个时间节点及话题热点，通过多种主题活动、校本活动等，丰富学生的学习体验和生活体验，让每一个活动、每一节课、每一处校园环境都充分发挥其育人功能 ，实现人人是导师，处处皆育人。
学校里的特殊群体是全员育人的重点关注对象，学校充分调动学校不同层级的领导干部及教师，给予学生辅导、关爱和帮扶。通过谈心谈话、课业辅导、心理疏导、个体访谈、实地家访等多种方式助力学生健康成长，让学生及家长感受到教育的温度。
导师们通过每学期的导育工作总结、圆桌会、经验分享、主题座谈等，阶段性总结反馈，梳理更适合年段学生的导育策略，及时调整计划，让全员育人工作更落地、更适合学生发展。
阶段成效，激教师动力
学校自实施全员导师制以来，一直将学生的全面发展、个性成长作为育人核心，更注重总结整理阶段性的育人成效。通过“1234”阶梯性育人举措的实施，在育人的全员性和学生的成长方面，均不同程度地取得了一定的成效，从而，激发教师的育人动力，助力学生的成长发展。
策略实施达成育人效度
学校通过“自下而上”的导育阶段小结，根据具体学生的具体表现与发展，量身制定导育方法，促进班级管理和导师工作的协调推进，继而推广典型经验，让更加专业的导育策略和有效做法实现最大化、最广化、最优化，实现更高效的全员育人效果。
家校融合丰富育人维度
加强学校、导师与受导学生及家长的合作沟通，是全员育人的前提与保障。每学期导师根据学生的在校表现及存在问题，进行实地家访，全面了解学生成长的家庭环境，给予家长专业性、个性化的家庭教育指导。借助“家缘”家长学校，与家长进行专题沟通和策略讨论，有效达成家校共育，促进全员育人的多维发展。
心如花木，温暖而生。济南市南上山街小学将继续以学生成长为中心，创设温润的育人环境，打造具有学校特色的全员育人品牌。在全员育人的环境中，点燃每一位老师，成就每一个学生。
一 审：张春霞
二 审：冯 松
三 审：于 泉
