周末到北京参加首届教育强国与健康人生论坛，有个十分钟的演讲，稿子写好了，想再做个PPT，总不能都是文字，要把文字可视化，就想到逮个小徒帮帮忙。
特别会做PPT的小徒欣然接受任务，很快就帮我把提纲转化到PPT里面，发回来给我。
我一看，有点失望。不是我想要的，这种简单劳动，哪里还需要有特长的小徒帮忙呢，我自己做，估计比他还快。
得说啊。
就跟小徒讲，我不是找你打小工的，是把你当专家，请你想办法做些结构图、模式图出来，让这个演讲PPT展示能更清楚地补充语言。
小徒听了有点为难，不知道怎么做。
也不能怪他，毕竟，对一个不熟悉的内容，只凭文字，就要转化成图像或模型，是蛮难的一件事。
他希望我能说得更清楚一点。
我也知道，请他帮忙，最好是自己手绘出想要的结构或图形，让他技术艺术实现。但我没有给他提供手绘方案，就跟他讲，就简单点，用小方框、小圆圈或小图标就行，是链接就用线连起来。
小徒还是有点懵圈，但他很努力地去理解文字，也努力地去思考我到底想要什么样的图。
我就在他发来的那个简陋的PPT上先做。比如，对于“周恩来班有着链接国家、世界、历史、未来的优势，能够帮助青少年看见国家与世界”这页，我就找来周恩来从童年一直到开国这段时间里的照片，以轴线的方式排在一起。我相信，观众看到这样的图示，再听我讲述周恩来是离开淮安，到了沈阳，到了天津，在真正理解国家，在真正理解历史，才会有为中华之崛起而读书的这样的大志向的话语表达，再看青年周恩来在国外的照片，就能更好理解我要表达的周恩来正是到日本到西欧广泛探求比较，在认定了主义并毕生去追求。
小徒看到我做的这些图示，明白了我的需求。他就开始进一步细读我的文字，就一些片段盯着我问，详细了解文中表达的意思。
我反复告诉他，我就是希望自己的PPT不能全是文字，我也反复说，我的十分钟演讲，其实不要PPT也是能表达清楚的，但现在流行用PPT演讲，大家都用了，就我一个人不用，也不好看。
我还反复告诉他，我也特别希望通过他对文字的理解，来看看，一个完全不熟悉“周恩来班”的读者，会怎样理解我的表达，我希望从他的理解里，获得一些反馈，可以更完善我的文字表达。
小徒弟非常聪明，立即对我说，难怪您在师友群里总是强调要对话对话对话，原来对话这么有用啊。
我说平时说的对话，意思可不止是沟通和反馈，还希望通过对话获得思维与智慧的碰撞，通过对话获得更多不同的观点，通过对话获得他人的批评与反驳，这样才能帮助自己获得更多的视角和观点，有益于启发、补充、完善、调整自己的表达。
小徒也是个有强迫症的人，一旦接手做，就总是精益求精，扣每一个细节。虽然我也有这毛病，但我早就能克服这个毛病了，我能够做到以内容为王，对于形式，只要不是太丑，是忍一忍也能接受的。
在小徒的帮忙下，PPT做了出来。在这个做PPT的沟通过程中，我的收获很多，让我对自己所写的文章，有了进一步补写的动力。
现在，周末的十分钟演讲任务已经结束，现场效果很好，刚从演讲台下来，就有好几位朋友来加微信，就演讲话题进一步交流研讨。论坛结束后，还陆续有朋友加微信。
虽然只是一个十分钟的演讲，但我用心写了稿子，先写了五千多字，还征求了好几位业内专家领导的意见。我跟小徒讲，十分钟的演讲，最多两千字就够了，之所以先写五千字，就是想把问题想清楚说透彻。
小徒是对着我的五千字稿子做PPT的，难怪他做得辛苦。而我把五千字的稿子删改成两千字演讲稿，是在PPT做好之后，对着PPT进行的。
最后真正现场演讲的时候，虽然手里拿着稿子登台，其实一眼稿子也没看，是对着观众直接说的。
我把这个过程记录下来，放到“课徒”的栏目下，就像想提醒弟子们，我们要讲十分钟的话，之前要做的准备，远远不能照十分钟来。就像一位弟子问我，什么叫有所研究，我说，就是一个问题，能去找一百篇文章看看，基本上就算有所研究了。
写出文章，有人追问，是幸福的。做了演讲，有人呼应，是幸福的。谢谢小徒帮我做PPT，在帮我做的过程中不断追问我，让我能够更好地理解受众的感知。
