六年级为小学第三学段，在六年级上册第一单元，我们已经接触过“发挥想象，将变形后的经历写下来”的命题，从学情角度看，对于此次习作的审题是清晰的。但是，本单元习作创编的故事应在生活中找到影子，鉴于学生的发散性思维，教师应当想办法，通过教学环节的设计引导学生将故事写完整，并围绕主要人物展开，使文章的情节尽可能地吸引人，做到故事一波三折，有必要的环境描写及心理描写。划重点：1、故事围绕主要人物展开，情节完整并尽可能吸引人。 2、试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。“围绕主要人物展开”指的是要写出主要人物的特点。本次习作给我们提供了三组环境和人物，比如淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰和充满活力的年轻班主任李军。我们需要根据提示写出人物明显的特点。如：
班长王寒冰看到了，严厉指出张明的错误。张明说他狗拿耗子——多管闲事。王寒冰却对张明说这个闲事他管到底了。他们找李老师评理，李老师让张明和自己一起，把所有采摘下来的丁香花包扎好，送给学校里的老师。在老师们惊喜的赞叹声中，张明承认了自己的错误。故事要完整就一定不能忽略故事四要素，而故事的四要素为事情的开端、发展、高潮、结局。不论故事的长短，这些要素都不能少，而这些要素也使故事情节更加曲折。大家可以参考下面的一些情节构思。
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图片来源于开心作文
人物是在环境中活动的，情节的发展变化也与环境紧密相关，所以要先确定故事发生的时间和地点，当时周围是怎么样的，有什么主要景物等。然后在文中有意识地描写环境，发挥它的作用，比如“月光下的村庄”中“月光”是主要的景物。
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别忘了加入心理活动的描写哦！
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