【二小•活动】《义务教育数学课程标准（2022年版）解读》第二期共读活动综述

文摘 2024-11-08 17:51 河北

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义务教育数学课程标准（2022年版）解读

《义务教育数学课程标准（2022年版）解读》共有十七个章节内容，每个章节都有其关注重点，本次活动主要围绕第五章核心素养与课程目标的第一至三节内容分享阅读感悟，期望通过梳理记录，促进理解，将所学理论知识内化于心，外显于行，应用到实践工作之中，能够给与孩子们更好的帮助和引领。

读书分享

齐丹

齐丹老师与大家一起分享了本书第五章第一节《核心素养的设计思路》的内容。

她重点强调了书中所写的《2022年版课标》在“课程性质”中明确指出:“数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。”这部分内容，重申了数学素养的重要地位。

齐老师与大家一起梳理了数学活动、“四基”和核心素养之间的关联：首先，要帮助学生形成与发展核心素养，需要创设真实的、有意义的教学活动。其次，对数学“双基”的学习是感悟数学基本思想、形成核心素养的必要条件。再次，数学的基本思想——抽象、推理、模型。

数学活动是实现“四基”目标和培养核心素养的重要途径。齐老师特别强调，在数学活动中，学生通过实践操作、动脑思考等方式，深入理解和掌握“四基”内容，同时也不断提升自己的核心素养。而“四基”则是核心素养在数学学科中的具体体现和实践要求，它们共同构成了数学教育的核心内容。

分享的最后，齐老师还重点强调了，在教学过程中要兼顾不同学段数学课程与学生心理的特点。数学学习本质上是一个从具体到抽象的过程。不同学段的学生不仅在抽象思维水平上有区别，而且在学习及生活经验上也有差异。因此，核心素养在不同学段的表现应该是一个从感性到理性、从初级到高级、从宽泛到精致的发展过程。也就是说，在核心素养的具体行为表现上，不同学段应该有不同的水平与要求。在教学过程中，我们要根据不同学段的学生的不同能力，设计与之相一致的课堂教学。

赵春蕾

赵春蕾老师与我们一起分享了本书第五章的第二节《核心素养的内涵》的内容。

赵老师与大家分享的第一点核心素养是要会用数学的眼光观察世界。“会用数学的眼光观察世界”是数学核心素养的一个重要体现，它意味着学生能够运用数学的思维方式、方法和工具去审视、理解和解释周围的世界。在日常生活中，我们要善于识别并提取出与数学相关的元素，如形状、数量、比例、关系等。这些元素是数学眼光观察世界的基础。

赵老师还和大家分享，对于复杂的问题或现象，我们可以尝试建立数学模型来简化和描述它们。通过模型，我们可以更直观地理解问题的本质和规律。在观察和分析问题时，我们要善于运用数学方法，如统计、分析、计算等，来揭示事物的内在规律和联系。

赵老师与大家分享的第二点核心素养是会用数学的思维思考世界。她说，数学，作为一门基础而强大的学科，不仅提供了解决具体问题的工具和方法，更重要的是，它赋予了学生一种独特的思维方式——数学思维。这种思维方式能够让学生更加深刻地理解世界，更加高效地解决问题。

在分享中，赵老师强调，数学思维是一种强大的思考方式，它能够帮助学生更加深刻地理解世界、更加高效地解决问题。通过量化分析与建模、逻辑推理与证明、抽象概念理解、优化问题求解、概率风险评估、数据分析与预测、几何空间想象以及方程与函数应用等方面的学习和实践，学生可以不断提升自己的数学思维能力，从而更好地应对生活中的各种挑战和问题。

赵老师与大家分享的第三点核心素养是会用数学的语言表达现实世界。她说，数学，作为一门严谨而强大的学科，为学生提供了一种独特的语言来表达和描述现实世界。这种语言不仅能够精确地量化现象、建立模型，还能够揭示隐藏的关系和规律。会用数学的语言表达现实世界，意味着学生能够利用数学符号、公式、图表等工具，将现实世界中的复杂问题转化为更易于理解和处理的形式。

她还强调，会用数学的语言表达现实世界是学生需要具备的一项重要能力。通过掌握数学语言的特点和应用，以及不断学习和实践数学表达技巧，学生可以更好地理解和描述现实世界中的现象和问题。

杜雪妮

杜雪妮老师与大家分享了本书第五章第三节《小学阶段核心素养的主要表现》这部分内容，她分享了小学阶段核心素养的主要表现包括以下九个方面：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识。

杜老师强调，这些核心素养的表现是小学数学教育的重要组成部分，旨在通过数学学习培养学生的综合能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

在分享中，杜老师深入剖析了核心素养的核心地位。她指出，在小学数学教学中，教师应通过丰富的例题、实际问题、数学游戏等，激发学生的数学思考，引导他们学会观察、分析、推理和判断，从而培养他们的核心素养。同时，鼓励学生勇于提出新问题，尝试新方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

她强调，在小学数学教学中，教师应注重培养学生的问题解决意识，通过实际问题的引入，引导学生运用数学知识解决实际问题。她提倡采用项目式学习、合作学习等教学模式，让学生在团队合作中探索、实践、反思，从而在实践中提升问题解决能力和创新能力。

在分享的最后，杜老师建议大家通过课堂讨论、数学演讲、数学日记等多种形式，为学生提供展示自己数学成果和交流思想的机会，从而提升学生的数学表达能力和交流能力，从而提升学生的九大核心素养。杜雪妮老师的分享为我们揭示了小学阶段数学核心素养的内涵与重要性。

高山仰止，方知才疏学浅;三人同行，乃觉左右为师。教育路上，一个人行走是孤独的，一群人同行是有力量的。抬头看天，寻找方向;低头看书，保持清醒。我们仰望天空，脚踏实地走好每一步;我们坚守初心，不忘育人之初衷。让我们团结一致，踏浪前行!

审核：齐丹

编辑：陈晨

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