活动以课例展示环节拉开序幕。李老师执教五年级上册第六单元《平行四边形的面积》，以创设单元情境为基础，巧妙地渗透了转化的数学思想。学生们经历了“猜想 — 验证 — 结论”的完整数学探究过程，成功推导并掌握了平行四边形面积计算公式。这一过程培养了学生的探究能力，有效发展了他们的推理意识和应用意识。同时，李老师将建队活动与数学知识巧妙结合，积极引导学生探索平行四边形面积的计算方法。借助生动的实例和互动式教学，学生们在轻松愉快的氛围中牢牢掌握了重要的数学概念。
刘老师执教《三角形面积》一课，以建队日活动情境贯穿始终。课程从已知图形面积引入，添加对角线变为三角形，降低难度让学生猜测面积，再通过小组合作，用拼、剪等方法验证猜想。学生动手操作实验推导出三角形面积计算公式，并借助建队日主题活动解决有梯度的练习题。课前，刘老师通过学生前测题分析确定难点和目标，将错误率高的题加入练习。课上充分让学生发言、汇报、总结，把课堂还给学生，还关注中低成绩学生。课后绩效检测及时，能针对本节课查缺补漏，为下节练习课反馈做准备。整节课以建队日活动情境串联，注重学生自主探究和全面发展，在巩固旧知中探索新知，真正实现了以学生为主体的教学理念。
两位老师精彩的课堂展示后，分别进行了说课及反思。
随后，赵老师以《2022 年版义务教育数学课程标准》为纲，对人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》进行了单元主题教学阐释与单元解读。以单元理念分析—单元内容分析—整体课时规划—作业设计及评价为主线进行单元设计，其中涵盖了课标分析、教材分析、学情分析、核心素养的体现等相关内容。她深入剖析了本单元的教学目标、教学重难点以及教学方法，为教师们提供了全面而系统的教学导向。在单元设计中，赵老师清晰地阐述了单元整体备课的理念和素养，体现了教学评一致性的重要性，逐步引领学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
教研员高老师对两节课进行了点评：两节课在任务引领下，创设了真实情境，可操作性强。例如，结合建队日活动，融入生活素材，激发了学生兴趣。授课教师能围绕知识点设定学习目标，通过猜测、验证、运用三个阶段，明确学生学什么、怎么学、学到什么程度。教学中教师渗透转化思想，习题设计有梯度，解决拓展题采用小组合作探究方式，关注学生思考过程，给予充分思考和表达的机会。
最后，高老师对数学教师们给出了发展建议：单元整体备课首先要梳理本单元知识点，明确单元核心内容；其次，根据所教教材厘清知识之间的前后关联，精准定位单元学习目标，并将本单元知识点与核心素养的主要表现进行关联。根据具体化之后的表现性目标和学生的学习路径，可以在核心目标的统领下设计每一课时的核心任务。高老师强调，在自主探究性课堂中，任务是学习的驱动力，而问题则是任务的灵魂。因此，设计具有针对性、启发性的任务驱动问题，是构建自主探究性课堂的关键。这些问题应当紧密围绕学习目标，结合学生的生活实际，既具有真实性，又富含情境感，能够激发学生的兴趣，引发学生的思考，从而实现所教即所学、所教即所评、所学即所评，强调以评促教、以评促学，确保学习目标的有效落实。
此次数学主题教研活动不仅展示了胜利街小学教育集团数学教研团队的风采，也为海区小学数学教研团队提供了共同研讨、共同进步的平台。相信在海拉尔区教育研修中心的指引下，在全体教师的共同努力下，海区数学教学质量将不断提高，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
