有个谚语叫房间里的大象，就是明明一个东西存在，而大家装作不见。在教育中，我们总是缺失死亡教育，性教育，还有一种不止缺失，还带有偏见的教育——如何教育孩子看待障碍。这是件或多或少，或将来大家可能都无法避免的事。![]()
障碍（disability），是指由于各种原因造成的活动受限或参与受限，这些原因包括身体、心智、环境等多方面因素。对于孩子来说，认识世界，认识人类，密切关系到他们怎样定义自己、认识自己。 无论孩子目前有无某方面的「障碍」，如言语障碍、运动障碍、视觉或听觉障碍、认知障碍、社交或行为障碍等等，认识人类的多样性，学习用平等、尊重和合作的态度对待别人，是孩子成长中重要的一课，也是「反偏见教育」（anti-bias education）的目标。既然如此，关于「障碍」的教育，就应该与语文教育、数学教育、安全教育、体育等其他教育一样，应该贯穿孩子成长全过程，而不是坐下来两个小时就完成；应该学校、家庭、社会共同努力，而不是推给家长负责；应该言传身教，而不是只讲大道理生活中却成为反面榜样的。为什么要跟孩子谈「障碍」？
积极的障碍价值观教育，让孩子认识到人的存在多种多样，每个人都有自己的特点，无论是高矮肥瘦，用嘴巴说话或手势沟通，用轮椅或双腿行走，用热情拥抱还是更含蓄的方式表达亲密……并不存在谁更「好」或谁更「次/劣/坏」。每个人都有自己的长处，也有需要帮助的地方。同样，每个人都能通过努力，给别人以帮助，给社会以贡献：• 有某方面障碍的孩子，可得益于积极的障碍价值观，减少因社会偏见和社会建构不公导致的自卑、焦虑等压力，更有利于发挥个人潜能，活出自主人生。• 目前没有障碍的孩子，将更加得益于积极的障碍观教育。因为如果没有这样的教育，他们很难了解、体会到有障碍的经历和感受，缺少机会质疑社会上占主流的「健能中心主义」。然而世界上没有谁能一生中完全避开障碍的影响。即使你现在没有障碍，难道 100% 没有车祸的风险？100% 不可能因衰老而视力听力下降、体能减弱或患上长期疾病？就算你全都没有，你的父母、配偶、子女、同胞、同事……呢？小时候完全不学习，怎能保证你长大了自然就懂得怎样以尊重的、积极的态度面对人生中必然遇到的障碍？怎样跟孩子谈「障碍」？
既然障碍是无法避免的，那就选择直视吧。可以先看下面这个例子：4岁的萌萌跟着妈妈逛超市，迎面来了另一对母女，7岁的女儿坐在轮椅上，萌萌困惑地看着妈妈……
做法一：
妈妈蹲下来，微笑着平静地说：「萌萌，我看你见到这个小姐姐，好像有些问题想问，是吗？」
萌萌：「妈妈，她的腿怎么了?」
妈妈：「有的人用腿走路，像你和我，有的人用轮椅走路，就像小姐姐。」
萌萌：「为什么小姐姐不用腿走路啊？」
妈妈：「因为小姐姐的腿跟我们的腿不一样。」
萌萌：「怎么不一样啊？」
妈妈：「我也不知道，原因有很多。你想不想去问问？」
萌萌：「想。」可是不好意思，躲在妈妈后面。
妈妈过去，礼貌地对另一位母亲说：「打扰了，我家萌萌第一次见到有人用轮椅，很好奇，想要问一些问题，请问你们愿不愿意回答？如果可以的话，她应该问您，还是问小姐姐呢？」
对方母亲大方地说：「好啊，让萌萌自己问姐姐好了。」于是萌萌过去问问题，姐姐耐心回答，两个孩子聊起天来，从轮椅聊到了《冰雪奇缘》。
小姐姐说：「艾尔莎的手就跟其他人不一样啊，点到什么就会变成冰，一开始她很不高兴，不过后来她学会了控制，这就变成她的魔法了！我也在学怎么控制轮椅，让轮椅变成我的魔法！」
萌萌笑道：「轮椅魔法！」
妈妈深吸一口气，皱起眉头一把将萌萌搂在怀里，说：「别看人家！要有礼貌！」
1.平静地使用准确、积极的语言描述障碍(如，用轮椅行走，而不是「她的腿走不了路」)。2.鼓励孩子思考和提问，与孩子讨论，一起去寻找资料解答疑问，而非搪塞孩子一个便利却没有帮助的答案：「她是残疾人」。3.注重人与人的不同、多样性，而非简单粗暴地将障碍等同于「不正常」、「不幸」、「痛苦」、「缺陷」、「无能」……4.注重学习和合作，而非简单粗暴的敬而远之：让孩子明白可以学习有关该障碍的科学知识，可以学习与有障碍人士互动的实用技能。5.强调障碍并不是一个人的全部：引导孩子看到这个人除了障碍之外的其他方面，特别是与孩子相似的方面（例如，都爱吃冰激凌，都喜欢玩滑梯等），以及这个人的特点（例如，爱笑，喜欢红色，带着一只小狗，等）在我们的社会，坦诚、平等、尊敬地谈论障碍是新鲜事。就像 70 年代末国门刚打开时，很多国人见到外国人觉得别扭，不知道怎么跟他们相处，也忍不住用猎奇、褒贬的态度谈论外国人，是一样的。没有人天生懂得太阳从西边升起，没有人天生具备人类多样化的知识，没有人天生知道怎样与跟自己不同的人合作共处，这一切都需要学习。◈@爱贝睿科学早教，0-6岁儿童早期教育专家陪你与宝宝共同成长。
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