【线上研修】眼里有光，手上有活，心中有责
文摘
2024-09-19 21:52
湖北
新学年，黄琼班主任工作室为了发挥示范、引领、辐射作用，也为了工作室成员新学期工作有目标、有规划、有成长，工作室于9月18日晚20：30召开腾讯线上工作会议。会议中黄琼老师强调工作室的纪律，作为工作室成员，要克服思想上的懈怠和行动上的懒惰，眼里有光，手上有活。暑假期间工作室成员在咸安区骨干教师培训会上的表现，受到了教育局领导和一线教师的一致好评。为了更多成员能够独立地走出去，工作室每两周会有3位教师在工作室内部进行“微讲座系列”的训练。微信群可以是大家分析个案的媒介，有问题抛出来，多和身边的人沟通，要发挥集体解决问题的作用。黎欢老师主持的市课题《家校社协同育人的实践与探索》从劳动教育、品德教育、心理教育三个方面进行研究。她明确了课题的意义、分工，公布了研究进程。谢彬老师主持的区课题《中小学校园欺凌的综合应对研究》主要通过分析校园欺凌的成因提出应对措施。黄琼老师建议区课题组成员去观看影片《九部的检察官》，里面有很多源自生活的镜头，从中我们也能了解到不同的解决校园欺凌问题的方法。接着，黄琼老师公布工作室这两个月的阅读书目安排《班主任基本功实践案例解析与指导》和《被讨厌的勇气》。她说：我们作为老师，扎实的基本功是必备的，同时也需要学会自我疗愈——但凡存在，就有价值。人生是不断与理想的自己进行比较，而不是活在他人的评价之下，我们不是为了满足别人的期待而活着，而是为了自己活出自己的人生。线上会议结束，工作室成员在微信群中讨论案例“对于学生到校比较随意，作为班主任，我们应该怎样做？”邹艳丽老师、李靖老师、黎欢老师根据多年的班主任经验给出了解决办法。葛冰洁老师站在心理教育的角度分析了这种现象产生的原因。还有袁玉娇老师、郭容老师和其他年轻老师通过这个案例，发现了自己班上类似的情况。经过激烈的探讨，黄琼老师进行总结：教师首先要做的是以一颗包容与理解的心，深入了解每位问题生的背后故事，找到问题的根源。针对不同学生的具体情况，制定个性化的转化方案。比如，对于因家庭问题导致行为偏差的学生，教师可以通过家访、谈心等方式，建立信任关系，提供必要的心理支持和引导。善于发现学生的闪光点，及时给予表扬和鼓励，让学生感受到成功的喜悦和自我价值的认可。正面的激励能够激发学生的内在动力，促使他们主动改变不良行为。加强与家长的沟通与合作，共同为问题生营造一个和谐、支持的成长环境。通过定期的家访、家长会等形式，让家长了解学生在校表现，共同参与学生的教育过程。
