为进一步推进数学学科的教育改革，全面贯彻《数学课程标准》的精神，落实立德树人的根本任务，提高教育教学质量，11月26日下午，我校数学学科大教研活动在教研平台举行。本次教研活动由数学教研组长杨发勇老师主讲，全体数学老师参加了活动。
杨老师重点解读了《数学课程标准》与《高考蓝皮书》，旨在帮助广大教师更好地理解课程要求，把握高考方向，提高教育教学水平。
首先从2024年高考课程标准合成的入手解读，全面阐述课程结构、内容变化入手强调属于核心素养与四基四能,主要有“一核””四层”四翼”三部分组成，其中一核为核心功能，即立德树人、服务选材、引导教学，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答为什么考的问题。四层是指考察内容及核心价值、学科素养、关键能力、必备知识是素质教育在高考中的提炼，回答考什么的问题。四翼为考察要求，即基础性、综合性、应用性、创新性是素质教育评价维度在高考中的体现，回答怎么考的问题。同时，高考评价中还规定了高考的考察载体情境，既以此承载考察内容，实现考察内容要求。
其次通过对2024年高考试卷的解读，要求老师教学要从定义中来，回到定义去，回到概念中去的教学的理念，引导学生在思考中学习，在理解中提高。把高考理念融入课堂教学和作业设计中。数学教育承载着落实立德的根本任务，发展素质教育的功能。数学教育帮助学生掌握现代生活和进一步学习所必须的数学知识、技能、思想和方法，提升学生的数学素养，引导学生用数学的眼光观察世界。用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界，促进学生思维能力、实践能力、创新意识发展，探寻事物变化规律，增强社会责任感，在学生形成正确的人生观、价值观、世界观方面发挥独特的作用。
最后，从策略与措施展开，高考考题，是考察的题，还是知识点？只是对题下功夫，做再多的题，也提高不了。而从根上着手，熟能生巧，至于衍生的题型，也只是考察知识的载体，也就是个形式。像考试一样做练习，像做练习一样考试。把时间还给学生，让学生像考试一样上自习。第一遍，用最短时间把会做的题搞定。第二遍，把剩下熟悉的题搞定。第三遍，依然是，有选择的把能做的题做好，多得一分都是赚的。会后大家相互交流，分享经验，共同成长。
撰稿|杨发勇
审核|曹孟辰
编辑|刘广彦
