不同老师 不同设计
看老师们如何在“同”与“异”中
为加强新时代高素质专业化教师队伍建设，深化课堂教学改革，提升教育教学质量，推动职业教育高质量发展，10月31日，2024年内江市中等职业学校“同课异构 ”教学观摩活动在威远县职业技术学校举行，全市15所中等职业技术学校的近110名教育同仁参加活动。
“同课异构”模式是指同一课程同一教学内容由于教师的教学风格、习惯、授课环境条件等的不同所导致的课堂进程、结构、师生活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异的课堂模式。
本次活动分为语文、数学、英语、钳工四门课程，来自威远县职业技术学校和资中县职业技术学校的8位老师围绕相同课题，展示了精彩纷呈的课堂教学。老师们课堂视角新颖，构思巧妙，通过小组讨论、问题引领等方式，激发学生的求知欲望和学习兴趣。
“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”
当课文《劝学》以音乐的方式响起，学生们瞬间被吸引了眼球，学生在记住优美歌曲的同时去了解诗词的内涵，更能提升学习兴趣。这种抓住学生关注点，新颖感十足的教学模式让学习从老师被动输出变成学生主动输入，充分激发了学生的探究欲望。
生动的图片动画、有趣的生活案例，用通俗易懂的方法讲解抽象的数学概念，并通过情景导入、课堂互动的方式，把课堂主动权交给学生，让教学层层递进，便于学生掌握。在整个教学过程中，学生们都表现积极，认真思考，数学也变得有趣易学。
“ How to change this sentence into an exclamatory sentence?”
通过多种活动形式鼓励学生大胆开口，培养学生的口语表达能力，整个课堂讲解生动，学生参与度高，课堂氛围热烈。同时，老师也注重课堂评价及时、准确，能够针对学生的表现给予积极的反馈和指导，帮助学生更好地认识自己的学习状况并调整学习策略。
运用多媒体技术展现操作步骤，吸引学生兴趣，深入浅出地引导学生掌握专业知识，并让学生动手操作，锯切、钻孔、研磨……每个步骤老师手把手教学，将理论与实践相结合，形成系统性教学，以全面提升学生的职业素养。
学生 罗依雯：
“在‘同课异构’中，不同的老师用不同的方式讲解相同内容，有的老师会从实际引入，让知识变得鲜活，有的老师以丰富的小组活动，促使我们自主探索。不同的教学风格，让我能更好地汲取知识，培养我的创新思维，这些收获对于我的学习和成长都有极大帮助。”
研而不教则空，教而不研则浅。课后，评课老师从教学设计、教学内容、教学目标等方面进行评价，既肯定了亮点也指出了不足。教师们也在实战教学中相互学会，创新教学方式，不断提升教学质量。
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图文 | 熊小利
编辑 | 许浙涵
责编 | 叶 广 范 冉
审核 | 刘 磊
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