研“数”绽芳华
聚力共成长
“备教学评训”一体化教研活动纪实（二）
新学期开始，滨湖实验小学初步构建目标引领下的“备、教、学、评、训”一体化教研体系。围绕育人目标，统筹常规备课、教师授课、学生学习、课后评价、教师培训五个环节，形成校本教研体系，提升我校整体教学质量和教师专业素养。
10月份，学校以数学教研组为单位，在校领导的大力倡导与支持下，开展了中高年级“备教学评训”一体化数学课例研讨活动。
01
备
依托国家教育方针育人目标结合数学新课程标准，制定本学年本学期和常规课的教学目标，并且研讨目标是如何达成。
除了要求目标具有结构层次性外，内容完整性也是另外一个关键的因素。全面把握教材弄内容，系统规划内容结构，将主干问题层次化，做到一个内容解决一个主干问题，完成一个教学目标在目标和内容层次化之后，教研组还针对具体的目标实现以及重点、难点的突破，列出对应的解决方法。比较不同的实现方法，结合不同班级、不同学生选择最优的解决方案。形成校本教研的知识方法体系。
02
教
教学过程中要注意课堂教学研训一体化，例题精讲，对学生进行例题和错题的个性化指导。不同年级不同班级可以根据学生的学情选择与之相适应的例题和授课方式。在整个教学活动中，教师将课堂归还学生，适当给学生充足的时间思考和训练。
三年级一班杨晓茹老师本节课利用了多种教具，有效地发展了学生的形象思维。通过学生们与老师的互动，极大地提高了学生的口语表达能力，既培养了学生的学习兴趣，也提高了学生们的口语表达能力。
三年级四班王淑民老师所授本节课的课堂氛围非常活跃，教学结构完整，重点难点讲解清晰，注重以学生为主，善于引导学生思考。
三年级二班朱姝老师课前多维度引导学生自学，提高学生的动手动脑能力，课上引导学生互学，在不断的交流和探索中，寻找新知。
三年级七班敖龙梅老师整堂课下来非常流畅自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。讲知识点时，师生问答，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。
三年级三班张楠老师本节课教态自然，授课过程中，注重学生的口语表达，且和学生的互动良好，这堂课很有激情，师生互动频繁，善于调动学生的积极性。
三年级五班陈琪老师本节课课堂导入新颖，教学层次分明，课堂节奏很紧凑。教师对教材的理解十分透彻，板书设计很用心，引导学生对新知的操练形式丰富且多样。课堂气氛比较活跃，学生参与度很高。学生兴趣高涨，老师在教学新知识时，将学生的情感带入其中。
四年级授课教师进行了充分的集体备课后，大家走进了课堂，根据每个班学生的特点选择了适合自己的教学方式。将角的度量和作已知角的方法以不同的形式展现给学生。让学生在兴趣引领下畅快学习，让数学更加生动有趣起来。
五年级一班周鑫淼老师展示的课例是五年级上册第一单元《调查生活垃圾》，周老师首先带领学生们回顾整数四则混合运算的顺序，之后以调查生活垃圾为背景创设了情境，从而自然地引入了新课。通过实践活动，使学生掌握了小数的四则混合运算，明确了调查的基本方法和技巧，提高了他们的实践能力和创新意识。在教学过程中，周老师注重引导学生思考，培养他们解决问题的能力，让学生深入了解垃圾资源化利用的方法和技术，尝试寻找垃圾处理的新途径。
五年级二班叶明老师展示的课例是五年级上册第三单元《倍数与因数》，这节课在教学设计上成功地将抽象的数学概念转化为学生能够理解和掌握的知识。通过精心设计的互动游戏和实践活动，教师不仅提高了学生的参与度，还有效地促进了学生对倍数与因数关系的深入理解。这种教学方法极大地激发了学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习数学。
五年级三班敖玉红老师展示的课例是五年级上册第三单元《探索活动：2.5倍数的特征》，在教学环节中，敖老师遵循学生的认识规律，采取分组合作，让学生经历操作、观察、猜想、验证得出结论的学习过程，每一个环节都使学生明确活动目的。在探索2的倍数特征这一环节，敖老师大胆放手让学生自学，让学生仿照探究5的倍数的特征方法来研究，由扶到放，给学生充分的时间和空间，让他们在观察、探索中体验成功的喜悦。
五年级五班刘颖老师展示的课例是五年级上册第三单元《倍数与因数》，结合具体情境，使学生认识了倍数与因数，掌握了找一个数的倍数的方法，初步养成了乐于思考的良好品质。在教学过程中，始终为学生创造宽松的学习氛围。课前用探讨唐僧和孙悟空、小灰灰和灰太狼之间的关系入手，有效让学生先在脑海中留下“相互依存”这种印象。为后面学习倍数和因数的概念，不能单独存在埋下伏笔。
五年级七班王玉凤老师展示的课例是五年级上册数学第三单元《找因数》，王老师在执教过程中体现了“以学生发展为本，让学生参与教学”这一核心理念，整节课学生经历“发现问题—提出问题—解决问题—归纳提升”的过程，是一节扎实、有一定深度的课堂教学。在课堂上，王老师张弛有度的教学风格，让人称赞。
03
学
课前多维度引导学生自学，提高学生的动手动脑能力，课上引导学生互学，在不断的交流和探索中，寻找新知。课后继续鼓励学生对本节课知识的迁移与扩展。
04
评
教研活动的第四个环节就是评，主要目的是反思教学目标是否达成。一评目标，从目标的达成情况反思备课教研中确立的目标定位是否准确。二评手段，不同学生对目标的实现使用的学习方法差异在哪里？三评问题，在教研活动中总结规律性的问题，进一步寻找解决问题的思路和方法。
05
训
活动的最后一个环节即教师培训，教学负责人孙立红根据教师们的授课内容围绕“如何进行集体备课”、“教学方式的创新”等主题进行了深入讲解，并与教师们进行了互动交流。通过培训教师们不仅掌握了更多的教学技巧和方法，还深刻领悟到了新课标的核心理念和要求。同时，活动也促进了教师之间的交流和合作，增强了团队的凝聚力和向心力。
教为引，研为路，思为桥，践为证。本次课例研讨活动为老师们搭建了一个展示自我风采、相互学习的平台，为落实“备教学评训”一体化的教学理念提供良好的开端。教而有思，研而有行。带着新的思考与探索，滨湖实验小学的教师们将不断聚焦教学质量，促进学生素养落地。
撰稿：中高年级班主任、穆莹
摄影：中高年级班主任
编辑：赵欣桐
初审：穆 莹
复审：孙立红
终审：曹建龙
康平县滨湖实验小学
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