槐花盈盈，草木荫荫，山风也从沉默中苏醒，诉说着五月初夏的热情。五月的微风带着泥土的芬芳，亦带着奋斗过后的喜悦。2024年5月16日下午，数学学科对话式研讨活动如约而至。
首先张艳霞老师带领三年4班的孩子一起来学习《吨的认识》。“吨”是一个离学生生活经验比较远的概念。张老师在课中运用了大量的学生熟悉的生活素材，创设了生动的生活背景，让学生在此背景中感受“吨”，认识“吨”运用“吨”，不仅深刻地建立了1吨的观念，也深深地感受到数学与生活的密切联系。
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张老师选取生活中常见的物品，让每位学生都拎一拎、抱一抱，真实感受物品的质量，再通过推算感知1吨重的物品，进一步鲜活了学生的认知和体验。最后通过交流感受、对比体验等活动，让学生对“吨”有了更清晰、更深刻的感知和认识。张老师通过这种看得见、摸得着的真实操作活动，让数学概念和知识具体化、现实化，再通过填写“记录卡”初步培养学生有意识地运用数学语言表达感受，同时感悟质量单位与现实世界的交流方式。
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课后，张老师针对本课进行说课与反思。张老师指出：吨的认识是在学生认识千克和克，而且有一定的生活经验和计算能力的基础上学习的。由于吨是较抽象的质量单位，孩子们平日接触不多，所以利用直观形象的实物与素材感知，通过多种活动形式让孩子们体验1吨是非常有必要的。
数学组全体教师围绕本节课进行了分年段研讨，老师们畅所欲言。
林淑彬老师指出：张老师用“大胆的猜测”唤起学生的思考，激发学生的探究欲望。借助熟悉的桶装水，先让学生亲身体验1桶水的质量，再用课件逐一呈现10桶、20桶、30桶、……、100桶水，通过视觉的冲击、几何直观的想象，使学生知道千克与吨的关系。学生在这个过程中理解了“吨”是一个比“千克”大得多的质量单位，也对吨有了比较深刻的感悟，建立了1吨的表象，进一步发展了量感。
林宁老师指出：张老师在学生交流的基础上借助课件呈现生活中常出现的“载质量”“自重”“限重”等图片，使数学知识与生活对接，让学生在生活的背景下再次感知“吨”，这既是对知识的巩固，也是对知识的回归。
邱雪华老师指出：本节课以现实生活素材为教学切入口，创设一种具体的生活情境展开教学，凸显数学知识源于生活的理念，让学生再一次感受到吨是一个比较大的质量单位，知道1吨=1000千克。同时借助熟悉的生活情境，感受“吨”在日常生活中的应用，培养学生节约粮食的好习惯，同时激发孩子的爱国情怀。
最后，指导教师王志荣老师指出：张老师能用课标指导教学，注重对量感的培养，凸显核心素养。教学中不仅充分调动了学生的积极性，而且也为下面建立1吨的概念作了很好的铺垫，使数学贴近学生生活，变得有趣、生动、容易感受。在整个教学环节中，张老师有效地组织了教学，让学生在快乐轻松的学习环境下获取新知识，发展了学生的量感。
在时光里赶路，在研讨里收获。在探索创新课堂教学的路上，继续前行。
文字丨梁童心
图片丨张爱春
编辑丨曾宝珍
初审丨江瀚
复审丨汪祝佑
终审丨蔡青
