PART.1
奇妙的科学小实验
科学探究活动是一种融操作性、思考性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动，它有助于幼儿主体性的发展，为幼儿主动探究提供了路径。因此，我们可以通过一系列的探究活动，来提高幼儿主动探索能力和自我探索精神。
实验一《旋转小汽车》
实验二：《空气炮》
实验三：《寻找绿叶素》
实验四：《愤怒的小河豚》
PART.2
科学绘本推荐
科普绘本对很多孩子来说，就像开启科学大门的第一把钥匙，将复杂抽象的知识，转化成通俗易懂的形式，拉近孩子和科学的距离，满足孩子的好奇心、探索欲和求知欲。
本书以图画书的形式，用清新温柔的手绘插画，将“铁”拟人化，从铁的种类、分布、对生物的影响以及对地球生态平衡的影响等，进行了深入浅出的多角度叙述，为孩子一一解开这其中神奇的奥秘。
这不仅是一本美丽的动物认知书，还是小孩子自然情感的启蒙书。这本书能让小朋友为大人讲故事，还能让小朋友替家长打开一个美丽世界！
PART.3
如何培养探索能力？
孩子天生具有好奇心，从婴儿期就开始关注身边的事物，如摸摸各色的花朵，踢踢路边石子儿，盯着蚂蚁看它们究竟能爬到什么地方去，拆开玩具看看里面的结构等。这都是孩子的科学探究行为，这些行为激发孩子不断去探索、了解、认识整个世界。幼儿科学学习的核心就是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。那如何才能培养孩子们的自主探索呢？
为孩子提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动孩子。和孩子一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。比如：看见花盆里的花发芽了，孩子会被神奇的现象吸引“土里为什么会冒出小芽芽？”看见花朵上的蜜蜂会问“小蜜蜂在干什么？”引导帮助孩子通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。
要认真对待孩子的问题，比如：看到鱼会问“鱼到底吃什么长大的？” “动物为什么要冬眠？”。家长还要容忍孩子因探究而弄脏、弄乱，甚至“破坏”物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。平时多为孩子选择一些能操作、多功能的玩具材料或废旧材料，鼓励孩子拆装或动手自制玩具。
在陪孩子观察周围事物时，要多对其发现表示赞赏，并引导他尝试进行简单的分类、概括。如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。
作为家长还可以支持和鼓励孩子在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。比如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？玩风车时，鼓励孩子猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以带孩子做个小实验进行验证等等。
可以和孩子一起通过户外活动、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，比如：家长和孩子一起种下一颗种子，每天观察、测量、记录种子发芽长高的过程。给孩子提供丰富的材料和适宜的工具，支持孩子在游戏过程中感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点，比如：冬天摸到装有热水的杯子，探索杯子的不同材质和传热速度的关系。尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。带轮子的物体方便移动；家里的桌子、椅子都是四条腿的，进而得知四条腿比较稳固等。
通过提出问题，引导孩子形成探索的问题。鼓励孩子带着问题去观察、思考，用适宜的方法探究，可以做小实验进行验证寻找答案。孩子不仅观察到事物的奥秘，而且认识到事物的本质。长期以来，不断地提出问题、解决问题，会使孩子的观察能力和思维能力变得敏锐，并学会发现问题，形成爱探索的意识。
幼儿的科学探究能力的培养不是一蹴而就的，它需要日常生活与教育实践中有目的、有意识地培养，应注意接受幼儿新奇的想法与做法，给幼儿提供自由探究的时间和空间，使幼儿的探究能力得以提高。
视频：邓雨欣/刘宇珊
撰稿：刘 丹
编辑：赵 娟
初审：肖雅雯
复审：何欣柔
终审：刘 艳
