这是第646篇周记
最近有个学生小勇和我“吐槽”他妈妈，他妈妈是个老师，和他的相处方式中最常见的就是“教育”与“被教育”。从人际交往到职业规划，这位母亲总是逮着机会就输出大道理，导致他现在一看到母亲的微信或电话都犯怵，也尽量避免和母亲面对面交流，担心又是一顿正襟危坐的指导。
听到小勇的吐槽，我一时间恍惚，觉得这不就是活生生的我吗？我的儿子也曾抱怨过我喜欢讲大道理。做老师，最大的一个特点就是“好为人师”。对学生如此，对自己的孩子也是如此，总是恨铁不成钢，于是便不由自主地讲了许多大道理。有句话是这么说的，“听过很多大道理，却依然过不好这一生”。所以，这种大道理式的教育方式真的有用吗？
我问小勇，你理想中的妈妈是什么样的？小勇说：“老师，最近有两个词很火，你应该知道吧，一个是爹味十足，一个是情绪价值。相较于前者，我更希望我的父母能提供情绪价值。”
说实话，这两个词我都比较熟悉，也是近段时间频繁被提及的网络词汇，尤其是情绪价值，还入围了《咬文嚼字》编辑部去年12月公布的“2023年十大流行语”。“爹味十足”，用来调侃那些总喜欢把自己摆在教育者角色上，站在道德制高点批评别人、给别人提建议的人。而“情绪价值”，指的是能做到换位思考，能给其他人带来舒服稳定情绪的能力。
我想，小勇希望的，是自己的父母能以好朋友的角色与他相处，遇到问题时，可以和他一起商量、共同解决，而不是一味的指责或是讲大道理。
确实，“情绪价值”是当今很多父母都稀缺的能力，也是很多教育者容易忽视的部分。心理学上有一个叫做“共情(empathy)”，也称为神入、投情、同理心等，由人本主义创始人罗杰斯所阐述的概念，用白话来说，就是感同身受。单纯的指责与教育，或许只会把学生或孩子越推越远。他们需要的，是尊重自己情绪、给予自己支持的师友。当个人感觉到被理解和关注，情绪得到理解和支持，才是沟通和交流的开始。
所以，对于我们长辈或者教育工作者而言，给学生提供情绪价值异常重要。或许在往后相处的过程中，我们都可以多一些耐心和同理心，循循善诱，用同理心拉进彼此的距离，以便达到更好的沟通目标。
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