又一学年即将结束。回想2022年阳春三月，维也纳中文教育中心再一次恢复实体课，17C班以前坐得几乎满堂的教室，常常只坐满一半位子。请假不能来的，皆因自己或家人、同学受了病毒的感染。疫情下，向克服困难坚持学中文的同学们和默默支持的家长们深深感恩！同时也感谢学校给予师生们周到的防护措施，使大家可以各司其职，尽心尽力促成美好。
感恩的心
17C班的课堂，一路走来，无论疫情肆虐中上网课，还是目前实体课，都有幸拥有学生们、家长们的支持和信任，深为拥有彼此美好的关系而感激不尽。自己无甚智慧才学可以给予孩子们，只有一颗真诚喜爱他们的心。每一个同学的进步和成长，留心记下来，尽可能及时告诉家长、课堂上或者作业本上及时给予肯定、欣赏和鼓励！有时也会给予孩子们小小的物质奖励：巧克力/冰淇淋/圆珠笔、本子⋯⋯孩子们、家长们也常常给予特别意外的惊喜回馈！令我极欣慰的，莫过于孩子们喜欢继续学习中文的意愿！藉此非常感谢家长、学生们的爱心和帮助！
精讲多练
17C班的课堂，是本着老师尽量少讲精讲、学生多练、练中有乐、乐中有爱、学以致用的原则来进行的。听说读写每堂课侧重点不同。以近日学习《大自然的语言》这一课为例，告诉了孩子们这一堂课的学习目标（重点掌握生字、词汇、课文读后感）之后，我们先一起阅读课文并思考：语言是什么？阅读之后，孩子们纷纷抢着表达他们的理解。是的，总结孩子们所说的，语言是人们用来交流沟通的重要工具，可以按不同标准分为不同种类，最终他们了解了有声语言和无声语言、口头语言和书面语言、古代语言和现代语言、本国语言和外国语言、人类语言和大自然的语言等等概念，接着我们就在听写上堂课的内容中实际操作，即有声及无声语言的表达：听写过程中，有的同学实在默写不出来，自己就悄悄给其写出相关词语打一问号（目的让其选择正确的），不发一言，仅眼里含笑，当看到他们莞尔一笑，作出正确选择的时候，犹如心有灵犀、特别欣慰。孩子们在课堂上、作业中的表现，都在用语言向我说话。愿这一班的孩子们不怕听写而是喜欢听写！
活学活用
对于生字词汇的学习，除了最基本的有关拼音笔顺、偏旁部首、近义词反义词等有粗有细讲解之外，课堂上教与学的核心，自己较注重生字本义、其常用词汇以及相关成语的活学活用上面。如在学习《大自然的语言》这一课中，“言、丰、富、晴、搬、冰”，这些生字，除了课文中相关词汇，孩子们更是学习到了如下词汇：言行一致、言传身教；丰衣足食、丰富多彩、富国安民、晴空万里、搬来搬去、搬弄是非、冰天雪地、冰清玉洁。同学们在懂了这些成语的基本意思之后，就结合实际生活来练习造句。孩子们造出的句子，活泼有趣、满搞笑的，例如：“冰天雪地里站着一个冰清玉洁的人！爸爸言行一致，他言传身教，让我喜欢做一个好人。我们丰衣足食，搬弄是非⋯ ” 最后，他们会接受挑战，尽可能多地使用本堂课所学成语，来编创小故事。孩子们常常为自己编创的小故事感到自豪、喜不自胜！这个环节，目前以口头练习为主，愿不久的未来，学生们能够以书面形式呈现出来！
关爱世界
关于课文读后感，鼓励孩子们自由表达：你眼中的大自然是什么？课文中描述的大自然和你身边生活中的大自然一样吗？为什么？每个同学给予的回答是不一样的。有的说，除了疫情带来的不便之外，一如往昔，享受维也纳的蓝天白云、草长莺飞、四季更迭，正如“风声、雨声、读书声，声声入耳”， 而有的同学也看到了环境污染、山林大火、洪水灾害及当下俄乌战火中的毁坏凄惨和苦难，其父母还接待了乌克兰难民家庭，脸上写满“家事、国事、天下事，事事关心”的语言。课文中鼓励学生细心观察、爱思考，自己给孩子们的思考题是：读书的目的是什么？身边发生的事是一种语言吗？大自然被破坏，你愿怎么做，使破坏不会变得更多？假如你有20€，你身边有人急需，你愿意怎么做？孩子们的心实在美丽纯洁，听到他们心甘情愿奉献给急难的人时，为他们心灵的爱之花而感动！面对眼前的孩子们，那句“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”令我沉思。愿孩子们和我一起面对自然、观察思考、不断成长，更愿造物主守护我们的心！因为一切源于内心。愿孩子们皆为未来之栋才。
课堂小片段：认真朗读课文的同学们
更多精彩 关注我们
