在学生的学习过程中，学习动机直接影响学生的学习方式与努力程度，且学习动机的指向水平进一步对学生的学习行为及学业成绩产生影响。
一、内外动机合力推动学生学习
由学习行为结果所引发，如学生努力考出好成绩，是为了获得教师的表扬、父母的奖赏或同学的尊重等，这些目的来自学习活动之外，称为外部动机。内部动机由学习内容和活动本身所带来的快乐与满足引发，如有的学生对昆虫感兴趣，在学习有关昆虫的课程时眼睛睁得大大的，听得很认真，并且积极地回答问题，这就是内部动机在起作用。
学生学习行为的维持有赖于内外部学习动机的协同作用。
二、激发可持续发展的学习动机
1.激发学生学习兴趣
在进行较为简单的学习任务时，稍紧张的气氛可以促使孩子集中注意力；较复杂、困难的学习任务，则尽量给予轻松、自由的氛围，帮助孩子更好地进入学习状态；在孩子学习面临困难或出现问题时，尽量心平气和地予以引导，避免孩子产生紧张和焦虑情绪。
2.指导学生合理设立目标
合理的目标应该是明确的、可测量的、可行的、有时间限制的，且孩子经过努力以后能够实现的。孩子制定了学习目标以后，家长可以根据以上原则指导他们把目标具体化。
3.评价激励促进学生发展
任何表扬都应让孩子觉得有据可依，表扬过度、不及或不当都会损害孩子学习的动机。肯定其点滴的进步，为孩子创造获得成功体验的机会。也可通过赞赏努力的方式引导孩子关注自己做出的努力，及时反馈孩子因努力而获得的相应结果，使孩子感觉到自己的努力是有效且重要的。
文章来源：《知心育人》
编辑：王 玲
审核：马淑琳
监制：王兴炬
