泾 川
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观摩中学习，反思中收获
——赴第三小学观摩学习活动心得体会
泾川县太平镇中心小学 代玉娟
时光不语自清浅，岁月无言亦安然，11月的天气虽然有点寒冷，但抵挡不住我们学习的热情，我于11月21日参加了太平镇学区组织的赴第三小学观摩学习活动，此次活动安排紧凑，内容丰富多样，上午我有幸聆听了三小名师尚志红老师所执教的五年级科学《血液与心脏》一课以及袁会云老师执教的绘本阅读《失落的一角》，下午参与了第三小学组织的评课议课教学交流研讨活动并观摩了第三小学的社团活动开展情况，一天的活动很充实，让我看到了第三小学老师比较高的教学素养和敬业奉献精神，以及他们不断钻研业务的进取意识，让我收获颇多，值得我在今后的教学中反思，改进自己的课堂教学，聚焦学生核心素养，努力打造高效课堂。今后我将从以下几个方面做起：
01
研读课标把握教学切入点，提升学生综合素养
新课程标准强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养，课堂教学中要以学生为主体，积极引导学生主动参与学习活动，在课堂教学中注重培养学生会听、善思、敢于表达的习惯，凸显学科特点，提高学生的自主探究能力，训练学生思维，激发学生的学习兴趣和潜能，让学生能在课堂上有获得感和归属感，尤其是语文学科，应有语文大教学观，实行大单元教学，注重学生知识系统的形成，整合单元难点、要点，给学生更多的时间，更广的空间去阅读、感悟、实践，让他们在学习中积累知识，在感悟中掌握方法，在实践中体验语文学习的乐趣，在情境化的教学中，让学生能够更好的入情入境，增强学生的情感体验，达到对文本的多角度解读，读懂文字背后的深意。
02
在备课上下功夫，提升课堂教学效率
“工欲善其事，必先利其要想上好一节课备课很关键，不能打无准备的仗，备课必须备教材、备学生，教者要花功夫钻研教材、理解教材，领会编者的编写意图，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急预案，确保课堂教学顺利进行，提升课堂教学效率。
03
问题驱动，发散学生思维
将问题驱动融入高年级语文教学，教者在特定情境下生成和表述问题，通过解决问题促进学生思维发展。当然提问的目的是为了促进学生思考，提问不是为了寻找正确答案，而是为了搭建课堂多元沟通的平台，鼓励学生独立思考，激发学生主动探究的欲望，让学生深层次解读文本，使学生带着问题充满热情地参与到学习过程中，让学生能够成为一个个独立的个体，发散学生思维。
04
上好阅读指导课，打开阅读门
阅读指导课是激发，是点燃，要重视阅读课教学，上好每一节阅读课，注重阅读方法指导和阅读策略的实施，做好学生阅读训练工作，引导学生阅读，让学生积累知识，培养学生的阅读理解能力，训练学生思维、发展他们的分析、综合、抽象、概括、比较、归纳、演绎等能力，此次观摩学习中，袁会云老师执教的阅读绘本课《失落的一角》，打开了阅读绘本教学新思路，袁老师对绘本教学重点的把握比较精准，对绘本内容进行了多元化、多角度解读。课改理念强，能以学生为主体，引导学生了解作者，看封面，猜故事情节，激起了学生强烈的好奇心，学生的阅读激情瞬间被点燃，教者顺势又出示了绘本插图及文字，引导学生看图、读图、读文字，指导学生朗读，老师提问，学生谈读后体会，引导学生解读文字背后所蕴含的深意，发散学生思维，学生之间思想的火花进行了激烈的碰撞，课堂气氛活跃，学生发言激烈，情感深化达到了一个新高度，学生在老师潜移默化的阅读指导中掌握了阅读策略的，打开了一扇学生可以通往阅读世界的大门，在无穷的文字中，认识了无限的自己。
05
潜心钻研、提升个人素养
打铁还需自身硬，要想适应当前的教育发展需求，落实课标理念，全面提高学生各方面能力，更好的干好本职工作，为学生终身学习奠定基础，对学生进行情感熏陶，就需要我们不断学习、不断思考，不断反思，学会教研和积淀。需要我们平时多读书，寻求教育思想的营养、智慧的源头，开拓出更加深刻丰厚的心灵，加深自身底蕴，提高自身学养，用自己优雅的谈吐，感染学生，用自己的人格魅力吸引学生，传授给学生真理和人生的真谛。
他山之石，可以攻玉，观摩活动虽已结束，但我一路还在回味、还在琢磨，采撷归来，启思践行，我将以此次学习为契机，把学到的教育理念知识运用到教学当中去，怀揣着对教育的热爱，认真践行立德树人这一根本教育任务，坚持行走在教育教学的探索之路上，相信我们站在更高的地方，会看到更辽阔的风景！我们的教育之路将会越走越宽！
主办：泾川县教育局
编审：教研室
●End●
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创刊日期：2016年6月2日
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