【教研活动】我校生物教研组受邀参加黄冈中学2024年“学为中心”课堂优秀课例展示活动
政务
教育
2024-10-29 17:55
湖北
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为进一步贯彻落实新课标理念，促进教师之间相互学习与交流，10月26日，我校生物组受邀参加黄冈中学建校120周年主题活动之“学为中心”课堂优秀课例展示活动。生物教研组黄卉老师，徐明弢老师、彭杨洋老师参加了此次活动，彭杨洋老师代表生物组展示了一节优秀的课例。
黄冈中学孙思雄老师和我校彭杨洋老师进行同课异构课例展示，课题为高中生物教材必修一第四章第1节《被动运输》。
孙思雄老师重视实验教学。以渗透装置的演示实验导入课程，学生观察实验结果，分析漏斗内液面变化的原因，构建渗透作用概念；之后分小组讨论水进出哺乳动物红细胞的实验结果，得出水进出动物细胞的原理；以实验植物细胞的吸水和失水探究水进出植物细胞的原理，学生分小组制作装片进行观察，孙老师运用多媒体技术现场展示实验结果；最后，学生运用本节课所学解释生活中的现象，如农作物“烧苗”现象，学以致用。
彭杨洋老师以科学史为支架，引导学生展开科学探究。以尿崩症的致病原因导入；通过类比红细胞和渗透装置，学生作出假设、预期结果、得出结论，体会科学探究的一般过程；以“水通道蛋白”发现历程为主线，引导学生分析归纳水分子进出细胞的方式，体会科学选材的重要性；学生构建物理模型比较归纳自由扩散和协助扩散的异同，落实重要概念被动运输。最后，结合本节所学，从分子水平解释尿崩症的形成原因，学以致用。
课例展示结束后，黄冈中学生物教研组长吴红卫老师、实验中学生物教研组长黄卉老师对两位老师的课例展示给予了很高的评价。
吴红卫老师肯定了两堂课都非常切合本次活动的主题，在课堂中教师以问题驱动，重视知识的构建过程，做到了以学生为中心、以学习为中心、以学习效果为中心。
黄卉老师用以探究为中心来概括两位老师的课，孙老师通过学生动手进行实验完成探究，彭老师以科学史引导学生设计实验，两节课互为补充，呈现了培养学生科学探究能力的两种思路。
本次活动邀请到了正高级教师、武汉市生物教研员胡学军老师和正高级教师高建军老师进行指导点评。
胡学军老师指出两节课的设计可以总结为问题导向、任务驱动、学为中心。生物学教学的目的就是建构概念，两节课都围绕着概念建构，进行了任务设计，引导学生在实验探究过程中获得证据、事实，完成概念构建，最终运用概念解释生活中的现象，学以致用，落实社会责任，达成生物学学科核心素养。胡老师也对老师们关于教学评一致性的疑问作出了解答，指出两堂课中学生小组交流讨论、课堂进行实验等都是过程性评价，不应仅仅将评价局限在习题上。在教学内容的设计上，由于科学探究的一般过程有六个环节，在一节课中完整呈现有一定难度，胡老师建议可以选择性的重点呈现其中几个；在教学目标的设置上，胡老师建议教学目标应当清晰、具体、可测。
高建军老师指出两节课都通过创设情境，落实了社会责任。在教学过程中，两位老师熟练运用多媒体展示学生成果，实现了师生之间的实时互动和反馈。高老师分别对两节课给出建议：探究植物细胞的吸水和失水为本节课的教学重点，建议孙老师将分组实验改为每位学生独立实验，在设计实验时也可以给出不同的实验材料，让学生进行选择和讨论，拓展课本实验；由于高一的学生对实验探究的流程仍不熟悉，建议彭老师先通过植物细胞的吸水和失水实验让学生熟悉科学探究流程，将水通道蛋白的探究活动放在课本内容讲授完成后。
本次活动为教师展示交流、互相学习搭建了平台，老师们以活动为契机，认真备课，扎实教研，锤炼师能，助力学生成长。“教学无涯，研教不尽”，愿教研灯火光芒万丈，指引我们步履不停。
供稿：生物教研组
作者：彭杨洋
编辑：罗民杰
责编：付娟、黄卉
