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幼儿园||幼儿园老师专业成长记——接送时与家长的交流

教育 2024-11-21 12:04 河北

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幼儿园的教师的工作，从工作环境人物对象上看，除了每天带幼儿，每天见面交流的还有家长，在幼儿入园环境和离园环节。

面对来接送的家长，老师该说点啥呢？

刚当幼儿园老师时在这个工作环节多多少少都会有些小紧张，这是老师成长的必经之路，是专业能力和职业心理的提升过程。

如果你有紧张的心理，那么先肯定自己，你可以的，绝对的相信自己。

之后分析自己紧张的是什么，一会有，不要怕去找到它，它就是老师成长中的阶梯。

“阶梯”可能有的情况

怕来不及的情况

因为接送的环节时间短暂，所有的人，事，物，都是活跃的，动态的，动的不确定，这很容易引起不安。

接送的时候很多问题都集中到一起了，很混乱又很多，很容易造成忘记，丢失，搞混淆的现象。

以上的实际情况谁面对时都会有些紧张和手忙脚乱的，教师职业初期（前两年）并不能从容优雅的去同时完成这所有的工作是正常现象。

给自己成长的时间和经历，抓住每次次的慌乱，它会越来越少。

解决这个问题从实际的情况排列梳理即可。

也是需要在实战经历中不断的练习和经历，但在实践前的预设思考和思路梳理可以很大程度上帮助在实际中的行动。

梳理思路和预设：接送时要交流的内容的梳理，列出本班常规交流的项目，按照轻重缓急排列，把最重要的排在前面说。预测一下可能发生的情况，做好处理的准备。

每个班级的情况不同需要老师们自己观察自己班级的情况列出属于自己的清单，越符合你班情况及符合你的观察和思考越能减轻“怕来不及”的担心。

比如：新小班新开班

这个阶段幼儿入园离园的阶段与家长的交流是幼儿的基本生活状况，选定重点去交流。

接幼儿入园时，观察孩子的情绪状态等同时与家长交流，一般是快速而简洁的一两句化的交代式的交流。

主要是倾听家长的特别交代，像今天让他少吃点，新带的衣服已经放到他的柜子等等，老师主要是积极肯定回应，表示收到。

记住这些小交代，如果情况特别多可以在门口准备个记事本，简单几个字记录一下。

离园时，沟通的内容主要是小朋友在园的一天情况的总结或个别事情的讲述或交代。

刚上幼儿园的小朋友家长们关心的主要问题正是老师交流的主要内容。

他们担心孩子的吃喝拉撒的基本生活自理的问题，担心的是孩子的情绪状态。

这个阶段与家长交流的是放他们放心。

先肯定的表示小朋友在幼儿园的一天总体情况很好的结果。

然后按每个孩子的特别方面特别情况交流即可，也是肯定式的，把小朋友的成长沟通给家长。

比如有的孩子是吃饭问题，有的孩子是如厕问题，有的孩子是午睡问题，精准性的一两点完成一个孩子在园的突出聚焦点即可。

怕不知道怎么跟家长说小朋友的情况

每个家长的教育观和教育意识及教育认知都不同，对教育的理解和教育的需求都不同，这就自然会出现各种各样的家长。

有些家长是特别难缠的家长，有些家长是一说就明白的家长。

这些对于老师来说都是一种挑战，在接送环节遇到不同的家长确实会让老师有些紧张，甚至有些还会有压力。

解决这个问题首先是正向看待家长和老师的社会职责关系。

·首先是平等的。幼儿园的教育环境中老师是更专业的角度，一定是，要树立起这样的信心，从教育专业角度与家长进行沟通。

·沟通时要有理有据。这里要运用更多的学前教育的专业知识，包括幼儿心理学，学前教育学等各个方面。

如果很难从理论中转化讲解给家长，那么就从幼儿的一日生活的行为说起，结合《指南》的相关内容融合去沟通。

比如：中班两个孩子打架

中班孩子两个家长都沟通，沟通的内容是以孩子发生的事件为中心。

具体情况具体分析，如果是因抢玩具引发，经调查是一方不遵守班级公共常规规则，强行抢玩具引发。

那就从幼儿的规则意识的培养教育方面沟通，还可以中班幼儿从社会交往方面进行沟通。

以客观的原则处理这个事情，客观告知两个孩子家长发生的具体情况和解决的过程及结果。

分别对双方家长进一步沟通孩子行为的原因（幼儿年龄特点，心理发展等方面），需要家长配合教育的方向和重点。

且这个沟通要有后续的跟进，就是以孩子的行为发展变化为再次沟通的时机。

幼儿园接送环节做好准备，基本上老师可以一步步地提升。

做好勇敢沟通的自信准备，先确定肯定自己可以且专业。做好沟通内容的安排，包括实际事物的安排，专业知识的思考与应用。

接送沟通是建立家园共育的关键，是建立教师信任的窗口，以平等、客观公正、专业、耐心的交流积累，定能养成一个和谐共育的风格。

END

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幼儿园 || 班级管理之家长管理

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