“幼儿生活实录单”映照的时代变迁
今年暑假，母校南京一中校友会请我有空找找1979年的大学录取通知书。我翻箱倒柜找了个遍也没找到，后来大学同学帮忙回忆，说是当年报到时学校收回去了。
尽管没有找到大学录取通知书，却十分意外地找到了3份我的幼儿生活实录单（每学期1份，6学期应有6份，但只找到了1964年入园后前3个学期的3份），距今已近60年。惊喜异常！
因为时间太过久远，我对当年这所在公教一村大门对面的南京市人民委员会第四幼儿园的现状不太了解，于是将这3份幼儿生活实录单发到了朋友圈，向众人求教。如果幼儿园还在，我愿意将这一历史资料无偿捐赠给母校。
留言纷纷：这所幼儿园还在老地方啊，现在是南京市市级机关第一幼儿园。我的老朋友、著名幼教专家、南京市鼓楼幼儿园原园长崔利玲看到后，还帮我联系上了母校时任园长乔卉。乔园长非常热情地向我介绍了母校的巨大变化，还给我推送了70年园庆时的新闻报道和新老照片，唤醒了我对近60年前的母校的些许记忆。
乔园长告诉我，这3份幼儿生活实录单将刷新幼儿园的历史档案记录。她给我分享了一张几位老师的合影，在我的幼儿生活实录单上签章的是聂俊英园长（下图后排左1）、陈敏老师（下图前排右1）、邵文书老师（下图前排左1），还有一位夏华杏老师没有找到合影照片，前排居中的是炊事班长安金生师傅，不过现在这4位老师和师傅都已经去世了。
安金生师傅是特级厨师，据说曾被选派到法国大使馆工作，工作结束后他又毫不犹豫地选择回到了工作多年的幼儿园继续为孩子们服务。我记得那时幼儿园中午经常吃大肉包子，我常常会将包子皮先吃掉，将肉馅用纸悄悄包好，带着去午睡的小被窝里细细品尝。这是在那个物资极度匮乏和生活十分贫困的年代，一枚“小吃货”心中最深刻最美好的记忆。
幼儿眼中的小天地就是他们心中的大世界，随着年龄增长、眼界拓展，成人眼中的天地将会越来越大，但仍然会永远怀念幼时心中那个曾经的大世界，永远怀念在那个大世界里给自己带来欢乐的老师们。
10月中旬，我怀着激动又期盼的心情来到了近60年未曾再见的我的母校——南京市市级机关第一幼儿园（原南京市人民委员会第四幼儿园），来捐赠我当年的幼儿生活实录单。童年虽已远去，欢乐仍在心中。一切是那么陌生而美丽，一切又都是那么熟悉而亲切。
现任园长石剑波精心安排了捐赠仪式和座谈活动。简短的捐赠仪式后，来自省教育厅、市级机关第一幼儿园、北京东路小学附属幼儿园和扬子晚报的7位对学前教育教学和管理工作有研究、感兴趣的教育工作者和媒体工作者，进行了专业座谈。
石剑波园长介绍了多年来幼儿园坚持开展的特色研究、办园的基本情况以及取得的众多荣誉。而我则特别关注，现今的幼儿生活实录单都长成什么样了。
与60年前一个学期仅1页纸的幼儿生活实录单不一样，现在市级机关第一幼儿园为幼儿每学年记录一本《一起长大》成长册（见下图），这是老师们根据本园实际情况专门设计和制作的，特别体现了园本特色“创造力启蒙教育”等方面的评价指标和内容。成长册记录幼儿成长的历程，将不同时期幼儿的各种作品、活动中的相关资料收集和积累起来，以时间为序排列，为动态评估幼儿发展水平提供全面、丰富、生动的信息。每学年结束时赠送给家长带回家留作纪念。
《一起长大》成长册采用表格式的观察记录方式，从幼儿各领域的发展角度出发设计多种表格，具体确定观察内容和项目等。比如幼儿作品主题、创造性发展内容、大小肌肉发展情况观察记录等，以及仍沿用传统方式记载的幼儿身体健康数据，包括身高、体重、牙齿状态等变化，一段时间的出勤情况、疾病情况等。
《一起长大》成长册中还记录着幼儿一日生活、集体活动、幼儿园特色活动的宝贵素材，如节庆活动、场馆活动、亲子活动等，如耕种园里的故事、篮球时光、升旗手、我眼中的小学等，抓住幼儿瞬间精彩表现，丰富幼儿成长册的记录内容。
王莉副园长认真研究了我捐赠的3份幼儿生活实录单，详细解读了60年前后幼儿成长记录册在教育理念、评语内容、评价角度和语言表达上的重大变化。
一是教育理念的差异化。60年前更注重集体主义和传统价值观培养，现在更强调以儿童为中心，尊重孩子个性发展和兴趣爱好，评语也体现了这种教育理念的转变。
二是评语内容的丰富性。60年前评语相对简单和模式化，通常仅用简短几句话笼统概括幼儿在园表现，比如“很听话”“爱劳动”“有礼貌”等。现在幼儿评语更加丰富具体，会详细描述幼儿在学习、生活、社交等各个方面的表现，如“在绘画活动中，你展现出丰富的想象力，用色彩大胆地表达自己的想法”“在与小伙伴的交往中，你懂得分享，乐于助人，大家都很喜欢你”。
三是评价角度的多元化。60年前评语主要从行为规范和服从性方面进行评价，强调幼儿是否遵守纪律、听老师话，如“不调皮捣蛋，听从指挥”。对学习方面的评价较为简单，主要看幼儿是否能记住知识，如“能背诵几首儿歌，表现不错”。现在的评语则从多个角度进行评价，包括认知发展、情感发展、社交能力、创造力等，注重幼儿全面发展，如“在搭建积木的活动中，你展现出了丰富的想象力和创造力，搭建出了独特的城堡”。
四是语言表达的个性化。60年前评语的语气较为严肃正式，缺乏个性，往往以一种权威口吻对幼儿进行评价，用词相对单一直接，如“该生遵守纪律，表现良好”。现在幼儿评语的语气更加亲切温和，注重个性化表达，突出每个孩子的独特之处。会使用富有童趣的语言，拉近与幼儿的距离，如“你是我们班的小艺术家，你的舞蹈总是充满活力和创意”“你是个勇敢的探索者，对新事物充满好奇”。
幼儿园园长和老师们的专业介绍，给我这位“老儿童”上了一堂生动的学前教育教学和管理研究课。此次寻访母校，我也有三点深切感受和学习体会。
一是60年来我国学前教育事业取得了突飞猛进的发展。我们那个年代绝大多数的3岁幼儿是无园可上的，都是交由家里老人带。从母校1952年创建园址在公教一村东甲约40平方的三间平房里、收托40名婴幼儿混合编班、4名教职工中仅有2名受过短期专业培训，到目前已拥有大、中、小班14个班级、收托儿童440多名、教职工70多名且均接受过本专科学前教育专业学习，便可略见一斑。目前我国学前教育已经得到了全面普及，2023年江苏省中等及以下教育（包含学前教育）毛入学率均已超过了95%。最近几年，在研究我国九年义务教育是否应延长为十二年义务教育，是向下延伸到三年学前教育阶段，还是向上延伸到三年高中（中职）教育阶段，教育界似乎意见并不一致。学前教育是孩子接受启蒙教育的起点，非常关键、非常重要，老话说“三岁看大、七岁看老”。我个人认为应当向下延伸到三年学前教育阶段，对于帮助年轻家长减轻育儿负担、推进解决近几年新生儿出生率持续下降的问题将大有益处。
二是60年前后幼儿成长记录要求发生了翻天覆地的变化。从60年前后幼儿成长记录册在教育理念、评语内容、评价角度和语言表达上的重大变化中，学前教育的质量便可高低立见，现在更多的是强调课程游戏化、过程情境化和全员可参与，更多的是强调培养幼儿身体健康、心理阳光和建立真善美的基本价值观。从幼儿成长记录册中还可以小见大，反映出学前教育理论研究、学科发展水平的不断提升，反映出对幼儿师范类在读学生教育学心理学课程要求的不断提升，反映出对幼儿园在职教师培训要求的不断提升。
三是60年后学前教育的保障更到位、环境更美好。2013年起，全国人大启动了学前教育立法调研工作。2023年6月，国务院常务会议讨论并原则通过了《中华人民共和国学前教育法（草案）》。2024年11月8日，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过《中华人民共和国学前教育法》，对幼儿园规划与举办、保育和教育、教师和其他工作人员、投入与保障、管理与监督、法律责任等做出了明确法律规定，自2025年6月1日起施行。
江苏教育工作一直走在全国前列。全国第一家幼儿教育地方立法，是1986年江苏省人大常委会第二十次会议通过的。2012年，江苏省又在全国率先出台了学前教育阶段经费保障制度文件，加大了学前教育阶段经费保障力度，首次明确公办幼儿园年生均公用经费标准为200元；2020年，江苏省又将公办幼儿园年生均公用经费财政拨款标准提高至650元。江苏省还加大了幼儿教师培养和培训力度，2010年前后启动了男幼师培养工作。这次在母校也欣喜地遇见了学前教育专业和体育教育专业的两位男教师，他们在幼儿教学和管理工作中发挥了很好的作用。
寻访童年美好记忆，重温老师教育指导。小档案见证大变化，小故事反映大发展。
祝我的母校永远充满欢声笑语，教育硕果累累，传承不息；祝我们的学前教育事业，以人民为中心，越办越好！
（作者系江苏省教育基金会常务副理事长、
江苏省督学，江苏省教育厅原二级巡视员）
【责任编辑：梅香】
眭平，女，1961年8月生，江苏丹阳人。江苏省督学，江苏省教育基金会常务副理事长。江苏省教育厅(省委教育工委)原二级巡视员。
