秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。在秋风、白云、落叶的渲染下，在层林尽染、叠翠流金的秋分时节中，为了准确把握教学方向，提升教师教学实践能力，加快教师专业成长步伐。高实一分语文组的教师们开展了“聚焦单元新视角，研思共进启新程 ”的研讨活动，本次活动通过课例全面展示大单元教学的策略，推动品质课堂。从精心备课到精彩授课，从热烈讨论到深刻反思，每一个环节都彰显着她们对教学的执着与热爱。
王珊老师执教的是古诗《六月二十七日望湖楼醉书》，整堂课教学思路清晰，能够紧扣教学目标展开教学活动。通过直观的图片或视频导入，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心。在教学过程中，教师注重引导学生深入解析诗词内容，通过关键词汇和意象的讲解，帮助学生理解诗词的深层含义和情感表达。同时，教师还注重培养学生的审美鉴赏能力和创造力，通过品味语言和创作练习，让学生在实践中感受诗词的魅力。整个课堂氛围活跃，师生互动频繁，学生参与度高，达到了良好的教学效果。
连美娜老师执教的是六年级第一单元习作《变形记》。连老师紧扣本单元的语文要素：习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些，帮助学生梳理作文框架，引导学生抓住“变形”来转换自己的视角与思维，进行想象与表达的训练。
整个课堂连老师重过程，重发现，具有探究精神。各个环节连贯紧凑，将学生视为主体，让学生能够深入其中。教学有预设的一面，也有生成的一面，使学生有深度的思维参与，促进了学生的思考、体验与交流。
温竹老师执教的《落花生》第一课时，上课伊始，温老师引导学生交流有关花生和作者的资料，如“花生为什么又叫落花生的原因”“作者为什么用落华生当笔名”等。在设问和与交流中给了学生广阔的课外延伸空间。学生们在老师的引导下，认真地朗读课文。通过初读，扫清了字词障碍，大家对《落花生》的内容有了初步的了解，梳理了课文脉络：种花生——收花生——尝花生——议花生，再重点带领学生品味“种花生”，最后完成课堂练习。整堂课学生们积极参与，扎实有效。
刘亚双老师仪态自然大方、语言简洁凝练，整节课沉稳而不失灵动，孩子们也积极配合、活跃。既在讲《落花生》，又在借落花生对孩子们上了一堂思政课。
王微老师在《观潮》第一课时公开课中，与学生共同开启了一场奇妙的观潮之旅，通过多种形式的认读和讲解，让学生对词语有了初步的理解和运用。
朗读注重引导学生体会文章的节奏和韵律，为进一步理解课文奠定基础，让学生对钱塘江大潮有了一个初步的认识框架。
严孟老师执教的是部编版四年级上册第一课《观潮》，在本课时的教学中，严孟老师引导学生深入理解了课文内容，尤其是对潮来时和潮来后的壮观景象有了更深刻的体会。学生们通过朗读、分析和讨论，能够准确地描述钱塘江大潮的特点，如声音巨大、气势磅礴等，较好地达成了知识与技能目标。同时，在情感态度与价值观方面，学生们感受到了大自然的神奇与伟大，激发了对祖国山河的热爱之情。
李晔老师执教《秋天的雨》第一课时。这是一篇写景抒情散文,表面看是写秋天的雨, 实际上是写秋天。李老师教学时，设置了不同的学习任务，引导学生通过不同的方法理解难懂的词语。学习任务一， 初读课文，感受秋的风景，通过多种形式的朗读和不同方式的检测，使学生感受到秋天的美；学习任务二 ，品味语言，看看秋的风景，聚焦第2自然段。先说说这段话是围绕哪句话中的哪个词语来写的。然后，指导运用多种方法，理解“五彩缤纷”的意思，其次，自主品味，想象画面，交流自己喜欢的语句。接着，带着体会和想象，有感情地朗读这个自然段。最后练习背背这个自然段。整堂课思路清晰，层次分明，学生在一次次学习活动中品味语言，掌握理解词语的方法。
王颖老师执教的是《铺满金色巴掌的水泥道》，王教师充分调动了学生的积极性，让学生积极参与到课堂教学中来。无论是朗读课文、想象画面，还是品味语言、交流感受，学生都表现出了很高的热情和参与度。课上注重对学生基础知识的教学，如生字词的学习、朗读技巧的掌握等。通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了扎实的知识。学生不仅感受到了秋天水泥道的美，更体会到了作者对大自然的热爱之情。
邢越云老师执教的是二年级语文上册第二单元的《树之歌》，通过创设故事情境，导入新课，在识字过程中，积累了与木字旁有关的形声字，并且通过我为树木挂名牌这一活动让学生在朗朗的读书声中了解了不同树木的特点。
贺思雨老师执教的二年级上册第二单元第3课《拍手歌》。课堂上，通过创设情境，充分调动同学们的学习积极性。同学们随着老师生动有趣的话语走进奇妙的动物世界，去探索动物世界的奥秘，并设计多种读、写活动，在落实本课识字教学重点的同时又让同学们感受到识字写字的乐趣。
马京老师执教的是小学语文二年级上册第一单元第三课《植物妈妈有办法》第一课时， 课堂上，老师带领孩子们初读课文，认识生字新词。通过多种识字方法，如形声字识字、加一加、减一减等，让孩子们轻松掌握本课的生字。
同时，引导孩子们朗读课文，感受语言的韵律美。在朗读中，孩子们仿佛化身为小小的探险家，跟随植物妈妈们的脚步，去探索大自然的奥秘。为孩子们打开了一扇了解植物的窗户，激发他们对大自然的热爱和探索欲望。
吴晴晴老师执教的是一年级语文上册第一单元识字课的第三课《口耳目手足》第一课时。这个部分是一幅含有生字的图画，展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。吴老师通过小游戏“我说你做”导入新课，采用了图文结合识字，组词识字等多种有效的识字方法，激发了学生的识字兴趣，拓展了识字途径。教学时，注重了写字习惯的培养，认识了撇，横折，弯钩3个笔画。课堂上学生参与度较高，达到了良好的教学效果。
郭有朋老师讲解的《日月山川》重视图文并茂，激发学生的学习兴趣，培养他们对自然事物美的感知。展示日月山川的图片或视频片段，让学生初步感受自然景观的美丽和特点，为接下来的学习打下基础。利用多媒体课件展示“日、月、山、川”四个字的象形文字和现代汉字，通过对比观察，让学生直观感受汉字的演变过程。逐一讲解每个字的含义和字形特点，如“日”字中间一横表示太阳的光芒，“月”字瘦瘦长长，像月亮弯弯的一边等。并且重点讲解会写字，重视字的结构和书写。
杨飒老师在《口耳目手足》这课一开始通过师生简单问候，激发学生的课堂兴趣，引导学生读出本节课的题目——口耳目手足并进行思考。在授课过程中，老师首先通过向学生展示相关图片和实物，联系生活实际，互动连线等方式让学生充分认识口、耳、目、手、足的外形和功能，并进一步引导学生对相应汉字进行书写，书写过程中强调写字握笔姿势，复习田字格小儿歌，结尾通过生字操搭配欢快的音乐，让学生以轻松愉快的方式对课堂内容及时进行复习和巩固。
在课程结尾处，老师总结本节课学到的内容，并强调口耳目手足的重要性，提醒学生在日常生活中要注意保护自己的口耳目手足。
教之海无涯，学之境无垠。本次大单元教学之旅为老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，促进了教师的专业化成长。当然，风正潮平，自当扬帆远航，任重道远，更需策马扬鞭。相信乘着本次教研的东风，我们将继续潜思精研，携手共进，走向语文大单元教学的诗和远方……
撰稿：吴晴晴
审稿：李晔 孟佳佳
编辑：葛雷宇
