说起阿尔托，咱们艺术设计的同学应该都不陌生——QS世界大学艺术与设计专业排名全球第8，北欧最顶尖的设计名校，是众多名校学子梦寐以求的升学院校。
又因阿尔托始终遵循小班教育，精培精育，多年来从不扩招，以至于申请难度连年上涨。光2024年就收到17492份申请书，而阿尔托，仅录1592人。
图源：阿尔托大学官方公众号《芬兰阿尔托大学》
其游戏设计与开发，作为大热门专业，更是全球仅招8人，竞争人数高达269人，录取率不足3%。可以说对于大部分同学而言，光想上岸都已经拼尽全力，争取全额奖学金，更不敢想。
到底是什么样的作品打动阿尔托的面试官，成为全球录取人选中的1/8？
又是多么出众的设计才能让阿尔托的导师奉上全额奖学金邀请学生入读？
今天康石石特地为大家展现东家H·ART拿下阿尔托offer的学员——L同学申请作品，这位同学不仅拿下学费全免外加5000€奖学金，并且只用3个项目，就打败一众提交6个项目的竞争者。
L同学究竟做了什么？我们带着问题继续往下看：
01
先简单给同学们介绍一下：
阿尔托游戏设计与开发，学什么（着急看作品集的同学可自行跳转第二段）。
对于该专业的描述，有几个关键词——跨专业、变革性、开拓性以及培养能从心理与行为深入理解玩家，并准备在北欧游戏产业工作的设计师。
图源：aaltouniversity.shorthandstories.com
所以在个人技能上，阿尔托鼓励程序员、3D艺术家、动画师、UX设计师、创意写作、建筑师甚至心理学家等背景，有能力设计游戏并能发挥自身特色者，加入其中。
因此，入学阿尔托，少不了得有”一技之长“。这个特长，还需要在作品集中集中展现，方能让面试官看到大家的”独特之处“。阿尔托对各位同学的期盼是：为北欧游戏产业带来新的动力，推动新一代游戏的产生。
我们下面要介绍的L同学，特长是【装置】，她把装置用到游戏之中。且短短三个项目，表达出她对过去、现在、未来的思考，这种思辨能力，无疑也成为了她的加分项。
话不多说，赏析开启。
02
过去→现在→未来
L同学的第一个项目，是与Y同学及Lu同学一起合作做的VR+可穿戴设备联合的进化游戏。将过去数亿年的进化路径浓缩到游戏之中，让玩家感受生物在漫长进化史中的挣扎与变化：
图源：L同学作品集（下同）
玩家将诞生为无脊椎生物，从黑暗中开启生命，可能位于陆地、海洋、火山等等。
随着探索，不同生物逐渐出现，玩家需要及时应对：看到食物时，进食繁育族群→看到不同族群时，可尝试释放信息素交配获得新生物技能→看到天敌则需躲避，否则族群数量锐减。
随着发展，现代工业的污染也将随之而至。通过游戏，L同学让玩家感受到生物灭绝的残酷，同时玩家可以通过训练与努力，成功躲避危机创造出自己独有的进化图谱：
该项目亮点在于装置与游戏的结合，并通过最大程度上的考虑用户感受，结合体感联动起了游戏与玩家所处的世界。
比方说通过装置识别玩家张嘴动作进食、呼气产生信息素吸引物种繁殖；当玩家加速前进时内置风扇还能旋转模拟昆虫飞行时感受的风；玩家进化出触觉功能时，头盔的弹簧功能也将开始发动；玩家进化感知能力后还有振动传感器感知周围同类......
在装置为玩家带来切实体验后，又用VR头戴设备去为玩家提供视觉与听觉享受，这便是L同学的第一个项目。
项目二，作为生物进化中的优胜者，人类即将开启月球建设时代，我国亦展望2035年建成月球研究基地。
面对这一背景，L同学连同负责景观建模的X同学、负责车辆建模与骨骼绑定的另一位L同学，共同设计了一款月球漫游车严肃游戏，让玩家熟悉月球陨石坑熔岩洞等航天知识，并培养下一代对航空航天领域的兴趣，达到教育与娱乐双重目的。
项目中，L同学写出了细致的游戏实现流程，装置空间是三面环绕显示器、六轴运动反馈平台。玩家通过成为一名月球地质研究员，驾驶载人月球车去拍照并采集矿物样本。
此外整个游戏在细节设置与调研上也非常到位，比如月球漫游车的设计上，从越野车逐步结合需求做出了漫游车；生活区也完善了信号与电源、生活舱、信号监视器、旗帜、信号塔；游戏界面等等，这种细致同样也打动着面试官：
项目三，则是展现出个人对未来的哲学思辨能力，一个联合X同学与Lu同学共同合作产出的项目。
时间来到2999年，距离人类上一个千禧之年早已过去一千年，人类再次思考起了文明发展的方向。参考设计科幻小说，2999年的人意识被提取，通过意识居住于虚拟世界中，记忆可以被删除和改变，认知也可以被设定，在这一背景下，人类开始走上寻找自我认知的道路：
玩家作为量子，从宇宙殖民领域回到了古地球，通过接触不同的物件与物体上附有的信息互动，拼凑出21世纪一个普通男孩的一生。
跟随这个男孩，未来人类看到了人类幼童期第一次直面死亡的脆弱、青少年期的傲慢，询问红毛猩猩与人类的区别、青年期被就业与房贷压住的绝望、以及年老后患上阿兹海默日复一日重复的“我是谁？”。
不仅思辨了未来，也思辨了我们当下所处的时代，这种巧妙的轮回让阿尔托老师看到了学生将沉重哲学与娱乐化游戏融合的能力：
03
如果你也想做出L同学这样的作品集
参考康石石东家H·ART过往多位学员的培养案例来看，首先同学们在大一、大二阶段就要打好软件基础。毕竟以上的三个项目，全涉及到了Unity、Arduino、Blender、Figma等多个软件：
L同学作品集中展现的软件技术流
等大三在匆忙准备作品集，兼顾学校课程的同时，还要掌握这些软件，那就有些太晚了。
第二，L同学之所以能以3个项目打败6个项目的竞争者，就是因为项目体量够大、内容又扎实。
像平时同学们做游戏，可能觉得把设定和人物做出来就结束了；更好一些的同学会做demo；挑战装置的同学实在不多，但如果想增强竞争力，这部分板块也要突破一下了。
康石石东家H·ART学员D同学，小组合作项目做出了demo，后获卡耐基梅隆大学 娱乐设计 MET offer
但大家应该也注意到，这么大体量的项目，且涉及多方面能力的运用，一个人是干不过来的，所以L同学的项目中，同样需要和小组成员共同合作。
合作过程中，几位同学共同产出创意与背景策划，然后各处所长。比如L同学的优势是装置，那么遇到游戏场景、车辆建模的部分，则可以和其他同学取长补短共同设计。小组合作产出的重量级项目，往往也能在面试过程中让面试官眼前一亮。
图源：aaltouniversity.shorthandstories.com
并且不论是阿尔托还是其他游戏设计名校，在学校课程设置、甚至后续实习工作，各取所长地进行合作是非常常见的事情。
这种 team work 项目，不仅不会影响校方对同学们能力的认可，还能从中看到大家小组合作的能力，更完整的游戏项目也能为审核老师带来更多惊喜。
就像L同学共同合作产出项目一的另外两位组员，一位升往了美国南加州大学，另一位读了欧盟联盟高校提供的伊拉斯谟世界级项目，不仅留学费用由欧盟提供，毕业还能拿三所学校学位证👇
看到这，大家应该也意识到，达到了L同学这份作品集标准，升学不愁，只有学校抢着让你上的份。
所以如果你也想上阿尔托，也想和这么优秀的同学一起产出高质量的小组合作项目，那么康石石东家今年寒假推出的游戏冬令营同样很适合你：
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