哥哥小学时，为了好好抓他的阅读，我曾费了挺大功夫给他找来一份北京名校的“内部资料”，在钱钱儿正处在提升阅读的重要阶段，而我又常常怕选素材选的不够全、不够好、选的不适合他年龄段的时候，帮了我大忙。
它一个单元只有几课，但内容丰富的不得了，既有朱自清、余光中、史铁生、席慕蓉这些现代名家，也有高尔基、泰戈尔、屠格涅夫等国外文豪，甚至还有古诗和小古文，每一篇读着都特别美，连我都很喜欢。关键，解决了我天南地北、大海捞针去选文的难题。。。
而且，人家还是按照课本节奏，以及年级，把篇目按难度直接安排好的，甚至读完，还有思考题或者互动话题，每周印上一份读一读，简直不要太省心😂。
唯一的遗憾就是，听说学校里老师是会带着讲的，有精细的指导手册，我家只能我自己带着读，总觉离吃透精华还差那么一点点。
不得不说，阅读真配得上“润物细无声”这句话。当时给哥哥读的时候，只觉得这些资料帮我省力更多。他读进去多少，我不太确定，可若干年后回过头看，却总能遇到当初的广泛涉猎，让他不自觉闪闪发光的时候。
作文课要求改编罗大佑的《童年》，我和韩先生看了都有点一筹莫展，可他听着我们唱歌，几分钟就敲出了一篇文章，其中的每一句真诚都打动我们。
我说你才10岁，哪来这么多“淡淡的忧桑”啊~~结果他说之前读到过这样的文章，当时觉得不明白，现在长大了一点，听你们唱歌，文章里那些作者的感情就全都来到脑子里了。
⬆️ 翻了翻可能就是我们在资料里读到的
还有一次学校布置的作业让写“乡愁”，我问他你明白是什么意思吗，他说大概就是钱起的《暮春归故山草堂》，席慕蓉的《乡愁》，童庆炳老先生的《水是故乡甜》，书里有一些，你们给我讲的故事里也有一些。最后，真就让他写出了一篇不错的作文。
今年假期的选书会上，看到我们用过的资料，终于有了现成的书，而且连配套的指导手册都一起给安排好了，我立马决定假期结束前，抓紧给同学们安排！
一个学期一本，孩子开学后刚好可以跟着同步读起来，解解咱们家长的“燃眉之急”~
这套《北大阅读课》，可以说是集结语文阅读的“中坚力量”，给咱家长出的一个解决小学阅读难题的全面方案。
看了背后编写团队，我瞬间就明白了我当时为何会觉得它那么好用。
首先书里所有的选篇和解读，都有「北京大学语文研究所」提供权威的学术支持，在背后仔细把关。
这个研究所是干嘛的呢？给同学们总结两个关键词：北大中文系+国内课改。
它隶属鼎鼎大名的、被誉为“中国语言文学摇篮”的「北大中文系」，同时，还要负责国内语文课改的重要任务——
比如说：
主持最新版“国家语文课程标准”
的修订（现已施行）
再比如说：
主持编写小学、中学语文教材
（人教版和全国统编版）
还有创作成员——
负责主编的：
是国际安徒生奖得主、知名的儿童文学作家曹文轩先生
阅读教育专家石恢老师
部编版语文教材的主编温儒敏先生，看完后说这套书是“教材阅读很好的拓展”，亲自给它作序推荐。。。
相当于，有最懂课标且最懂课本的“一群人”，为孩子的阅读时刻掌舵。整套书跨越10年，不断更新打磨才最终出版，难怪我们会觉得那么好用！
它的内容，是根据课标和课本节奏，精选出适合1~6年级孩子阅读的名篇佳作，按主题分好单元，按年级分好难度，既有群文阅读也达到了广泛涉猎，同时，有读后思考和领读手册，不断磨炼孩子的阅读理解能力。
⬆️ 按主题划分好单元
⬆️ 每篇都有阅读思考
早就对这套书有所耳闻的同学们，我先放个链接，方便大家下单👇——
接下来，我具体说说《北大阅读课》都能帮孩子解决哪些阅读上的困难，正为开学或语文学习发愁的同学，不如一起看看，即便不买书，也是咱们新学期选书的一个好思路~
01
都说“多读书”，那到底“该读什么”？
说起阅读，咱们家长听过的最多的劝告，恐怕就是让孩子博览群书、广泛涉猎了。可真到了实践，一个头两个大😂，若是将一本本名著和科普佳作都广泛涉猎，孩子的时间很难够用，若是去读短篇佳作，花费的时间就转移到了大人身上，常常让我怀疑，这是什么能量守恒定律吗😂。。。
《北大阅读课》，就是一个“用时更少”版的「海量阅读计划」，省时和广博，它全都要。
它的选篇思路，细品下来真是特别巧妙，也让我明白了什么才是正确的广泛涉猎。
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重点①
「空间」上的广泛
整套书，共收集了37个国家，超过100位文学大师的短篇作品。
老舍、梁实秋、林清玄、朱自清、冰心、汪曾祺等国内名家的文章，能让孩子感受到自己母语的优美与魅力，还是小学至高中语文考试中的“常客”——
高尔基、泰戈尔、屠格涅夫、雪莱、雨果等国外文豪的名篇，则能让孩子们体会不同的文化、不同的情感，成为一个具有广阔的世界胸怀和眼光的人。
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重点②
「时间」上的广泛
可要知道，广泛涉猎不仅指“国内外”广泛，时间上的广泛也要有！咱现在选书，寓言、小说、分级阅读、绘本占了大头，其中大多都是现代气息的代表，可选的时候古文选什么、古诗怎么选，常容易忽略，以至于孩子到了初中高中，很容易觉得文言文太难。
《北大阅读课》特别敏锐地捕捉到了这一点，每单元都有古诗文的阅读，让孩子跟着李白的“众鸟高飞尽，孤云独去闲”体味孤独，跟着杨万里的“轻寒正是可人天”描绘秋天，跟着李商隐的“长河渐落晓星沉”品味银河的浪漫——
也有小古文的阅读，从二年级，就开始逐步培养孩子文言文上的基础。
而且，古诗、古文不是偶尔出现，凑个字数，而是每单元都有，并按照主题帮咱们分好选好，做起主题阅读来就特别方面。
好比二年级上册的第三单元，以孩子们喜欢的「图画」为主题，选了古今中外各种文章——
其中就有《太平广记》中的《五色笔》，和《画龙点睛》的古文版，有趣好玩，配合着单元主题，孩子很快就能把小古文的阅读给“拿下”~~
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重点③
「实用性」上的广泛
此外，这套书在选篇时，还很注重多选可供孩子借鉴和思辨的佳作，文章不仅可以用来欣赏、品读，也可作为写作的灵感，知识的来源。
比如一年级上册，以「水」为主题，特意从不同角度精心选择各类佳作，让孩子知道——
“沧江无尽水，夜夜随潮去”
——水会有潮涨潮落
“水在地球的怀抱，天空在水的怀抱”
——水和天空的关系
“你看这山里的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少跟斗呀，可他们唱着快乐的歌儿，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。”
——水的“勇敢”
读完之后，心中既有水的优美壮阔，也知道了水的知识，在写作中，能悟出水的性格和情感，用到的词汇也比别人多一大截。这才叫，有效阅读！
而孩子如果在一年级，就能有这样好的阅读思辨，这么优秀的阅读输入，我相信每个孩子都一定能随着时间的积累，受益良多。
02
不同年龄阶段的孩子，如何适龄阅读？
短篇是孩子们整个学龄阶段，必读的一个类型，不论是对海量阅读，还是对适应中高考阅读理解题目的节奏，它都非常有用。
但好的短篇比起整本的大部头，更加“大海捞针”，还很容易出现，一本短篇集当中难度忽上忽下，孩子读不明白的尴尬。
三毛的《什么都快乐》，明明全是烦心事，却偏要说“不亦乐乎”，这种自嘲和积极，对于一二年级的孩子来说，如何能理解？
巴金先生的《风》就不一样了，雨天举着伞与风抗争的趣味，在风中做游戏的惬意，小小孩儿都能读明白——
《北大阅读课》把选好的短篇佳作，都按照孩子的心理年龄，和课本、课纲要求的阅读难度，直接划分好了。从一到六年级，每个学期一本，咱们无需再大海捞针，可以直接带孩子做科学的分级阅读。
⬆️ 每个阶段的训练能力、选篇重点
都不一样
03
孩子在阅读，家长应该做什么？
《北大阅读课》的每一本书，都有自己配套的《领读者手册》，这也是我觉得这套书，特别值得入手的一个重要原因！总发愁自己教不了阅读的同学们，有了它，一切都不是事儿😂。。。
大家可以把它当成阅读课上，老师自己的“教学笔记”，咱们带孩子阅读时，不知道该做什么的时候，它都能帮帮忙。好比，孩子读了但说读不懂，家长怎么引导？
以四年级的这篇《坎井之蛙》为例，《北大阅读课》已经把阅读时容易出现的重点、难点，给标注好了——
接着通过「贯通文义」，达到阅读第一层该有的“理解故事”——
用「阅读理解」，带咱们到达第二层的“能梳理出文章的主题”——
接着还有「内容品鉴」，进行第三层的“上价值、上高度”，告诉孩子文章背后的深意和思辨——
同时有「选文出处」和「作者介绍」，让文章的理解达到作者与内容的统一、对应。
比如这篇古文出自《庄子》的《秋水》，《秋水》的中心思想便是讨论人应该怎样认识外物，庄子认为世间万物没有最大的，也没有最小的，这就是他的无线相对思想。孩子带着这份背景知识，再去读《坎井之蛙》，会发现其中的思想完全能对应的上！这便是了解作者、了解出处的意义所在~
书中通过丰富的步骤和教学，让咱们家长也知道了如何引导孩子阅读，在他们读不懂的时候，应该从哪个切入点来做解释，比起干买一本书却不会教、教不好，要方便太多。
⬆️ 一篇文章配一篇指导
再好比，孩子读完后，我们如何带他们提炼出可行的阅读方法？
《北大阅读课》里同样有涉及到，比如读完博尔赫斯的《双梦记》，会安排关联阅读《一千零一夜》，继而从中提炼出阅读比较的方法，教会孩子通过分析文章间的异同点，来达到对内容更深刻的体会，以及不用写作手法带来的效果——
《领读者手册》会把每本《北大阅读课》中的上百篇文章，全部挨个讲到，无一遗漏。这种孩子自读+家长领读的模式，再加上每一篇都讲的细致程度，在市面上任何一套阅读书中都实属罕见，毕竟背后的工作量，如果没有强大的学术支持，很难完成。
咱们花一个学期的时间带孩子读一本，就相当于进行了上百次的深度阅读理解训练！我是强烈建议，同学们和孩子一起共读，很多美文，咱们读着也是享受，但如果是大孩子的话，自己配着阅读书一起学习也可以，手册里的方法讲得深入浅出，很好读懂。
接下来，我说一说大家可能会有的一些疑问，比如对应的课本版本、是否和课标对应、学起来是否费时等等，感兴趣的话，就继续往下看吧~
Q1：
听说课本要改，
这套书能跟上吗？
按照语文新课标编写
与时俱进，内容前沿
虽说按照学期分册，但这套书并不是按照课本单元来写的，它是依托于课本主题、课本难度的「拓展阅读」，内容根据新课标来编写，所以同学们不必担心课本换了几篇课文，它就跟不上了，每个地区的都能用。
新课标和当下阅读趋势中，提出的很多前沿的“阅读概念”和“能力要求”，孩子在这套书里都能看到。比如说——
01
群文阅读
每个单元10篇左右围绕相同主题的选文，构成了能拓展阅读视野的「群文阅读」。
并且，《北大阅读课》中的群文阅读，细节上非常考究。首先有不同文体的搭配，如有必背古诗也有现代诗、有叙事性作品也有非叙事和科普文等。其次，一定是古今中外的作品进行综合搭配。
这样的配置，就保证了群文阅读的高品质，而不是随意的东拼西凑。同时，宏观的海量阅读中套着微观的、单元中的广泛涉猎，才能让孩子真的花小时间，做高效率的阅读。
02
整本书阅读
学校都很注重的整本书阅读，《北大阅读课》同样兼顾。每个学期会选出几个重点单元，给孩子推荐适龄读物，好比一二年级的优秀绘本，三到六年级的名著推荐。
⬆️ 一二年级会推荐绘本
⬆️ 三年级以上推荐证书阅读
同时还会给出对应的整本书阅读引领、导读，让咱们轻松选书，孩子读懂好书——
03
非连续性文本阅读
考试的热点，这套书也没放过。像这两年频繁在试卷中出现的「非连续性文本」阅读，六年级已经选进去了，方便孩子把该练的能力、该培养的技巧都学到位。
Q2：
会不会很费时间
孩子跟不上？
难度规划合理
每天20分钟搞定阅读
每本书大约有10个单元，每个单元10篇左右不同栏目的文章，难度已经按照年级和不同年龄段的理解力划分好了，每篇阅读都能在20分钟左右完成。
如果学有余力，同学们可以选择当天完成“阅读指导”，或者也可以一周“上一次课”，书中的设计是花80分钟左右的时间，帮孩子梳理每个单元的内容。
⬆️ 每篇导读控制在3页以内
当然，这只是书中给出的一个规划，具体实践下来，还是要看孩子们的学习进度。但总体看来，理解起来不难，还是很好上手的~
我放上每个学习阶段的难度和重心👇，方便同学们做选择，想好好打基础的，往前选一个年级一起读也不错！
01
一、二年级
这个阶段以古诗、儿童诗、漫画、儿童故事、绘本为主，篇幅短小精悍，读来朗朗上口，扩大孩子阅读面，培养孩子阅读的兴趣。全书注音，方便独立阅读。
一二年级的写作主要是看图写字、看图说话，对这个年龄段的孩子来说，读图并把图转化成语言的能力很重要，这是语文学习的基础。
因而，区别于其他年级和其他同步类阅读书，《北大阅读课》一、二年级在每个单元都设有“看图说话”板块，精选国内外著名漫画家的经典作品，并给出问题，以锻炼孩子的读图能力，更好地适应语文的课内要求。
02
三、四年级
三、四年级是个转折期，也是阅读能力提升的关键衔接点。这个阶段，语文学习从词句向篇章过渡，作文也由原先的看图说话变为命题作文，阅读量少、基础没打牢的孩子，很有可能跳不上这个阶梯。
所以《北大阅读课》三、四年级以古诗、古文、小说、寓言、散文为主，选文难度开始提高，篇幅也大量增加，帮助孩子适应语文课程难度的提升。
新增整书导读板块，精选了一份小学3~4年级的阅读书单，帮助孩子找到正确、适合的阅读方向，逐渐适应长篇阅读的模式，循序渐进地培养孩子的阅读能力。
03
五、六年级
新课标对五六年级的学生要求：扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
根据新课标要求，《北大阅读课》五六年级的内容也更具深意，围绕爱、幸福、成长、自我、战争、诚信等主题，引导孩子进行多维思考，树立世界观，提高文学素养。
