一弟子问，如何做到文思泉涌呢？
这问题问的，还真难回答。好在我们有群啊，把这个问题放到群里面，然后点名让近一年坚持每天更文的弟子来回答。
果然，那位弟子就给答案了。他说，瞎写。他还说，这个问题曾经我也问过师父，师父的回答是不要端着写，给我留下了极其深刻印象。
他说的师父，就是我。我确实说过这样的话，不要端着写。所谓不要端着写，就是不要把自己当回事，也不要把写作当回事，更不要把即将写出来的东东当回事。
如何做到这三个不当回事呢，我也曾写文给弟子们说过，就是不要把自己当成文学家，不要把写作当成神圣的事情，不要把即将此处的东东给予厚望，非要去对标中学教科书里面的文章。
教师日更写作，重在记录教育生活，重在反思教育教学，重在呈现教育美好，重在引导学生读者，并不要求写出来的每一篇文章，都要达到发表水平，更不要想着进教科书，把这些贪念去掉之后，写作就自由自在了，自由自在的状态上，还真容易实现文思泉涌的可能。
此其一也。
其二呢，要文思泉涌，那就要去多读书多看报多研刊。牛晓红老师让付玉田围绕研读《班主任之友》杂志写一篇体会，玉田同学在群里说了她的这个任务，我一听，多好啊，立即去期刊网查阅了这本杂志的最近几期目录，也抽样下载了几篇文章看了看，还对作者情况进行了分析，发现大家熟悉的郑州李迪老师，在这个杂志上发表过41篇文章，立即建议感兴趣的朋友组织成立一个研读《班主任之友》的项目组，集中一段时间，对这本杂志进行深度研读。
教师写作，做不到文思泉涌，往往是因为找不到选题。去翻翻《班主任之友》《中国教师报》《德育报》《中国教育报》《教师报》以及学科教学类杂志报刊，只要看看目录，立即就会被同行们的选题所吸引，原来是教育生活中的一切东西皆可成文嘛，选题的信心与方向就有了，如果在细致地去研读具体文章，看看这些作者是如何找到小切口的，是如何提炼小生活的，是如何生发大见解的，是如何做出大学问的，马上就会发现，原来自己的生活也是阿里巴巴的藏宝洞，到处都是可以入文的题材素材。这时候，不文思泉涌，才怪呢。
此其二也。
想有其三，更容易了，那就是多跟师友聊天，聊天即财富，聊天即灵感，就像我最近这组“课徒”文字，不都是在师友聊天当中，把弟子的问题，当成了文章的选题，再跟大家多讨论讨论，素材就齐备了，把这些记录下来，不也显得文思泉涌嘛。
此其三也。
其四呢，就是日常多用心，有任务多采风多采访，比如前两天运动会，校长要开幕式闭幕式致辞，这个稿子怎么写呢，有两种方法，一种呢，打开AI，投喂一下单位名称和春季或秋季，立即就能生成一篇热情洋溢的正确废话；一种呢，就是要走到现场，来到师生当中，多看多听多问多打听，把入场式的各种精彩摸清楚，写到开幕式致辞当中，把运动会当中涌现的各种美好记录下来，写到闭幕式致辞当中，这样的致辞，一定是活色生香的，听起来也是津津有味的，如果能把稿子里更多的呈现具体的姓名与故事，听众就更感兴趣了。
所谓文思泉涌，其实就是要靠这种积累与采访，就是要靠眼力、脑力、脚力、笔力。有意识这样做，写作真的很容易。
不要总想着用什么华美的语言，那种文风过时了，现在流行的是说真话说实话说人话说有情感的话有细节的话有故事的话。
其五呢，就是不要犹豫，赶紧打开电脑或铺开稿子，开始写，只要你开始写，就一定会文思泉涌。
