周作宇 陈熠舟 杜瑞军｜中国高等教育话语体系的内涵及建设路径
文摘
教育
2024-07-09 09:53
北京
摘 要：话语体系在很大程度上是一个时代的社会面貌及其走向的反映。中国高等教育经历了“以苏为师”话语体系的抉择、“革命化”话语体系的滥觞、“学科化”话语体系的反思、“自主性”话语体系的自省四个阶段，面临着构建自主话语体系的新要求。“谁在说”“说什么”“如何说”是理解话语体系内涵的关键所在。理论与实践之争、本土化与西化之辩反映了话语体系建构的现实境遇和不同立场。坚持高等教育学科化建设、坚持高等教育研究切入实践、坚持高等教育交融互鉴是高等教育话语体系建构的基本路径。关 键 词：高等教育；话语体系；教育实践；学术研究基金项目：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新时代中国高校内部治理能力提升研究”（22JZD049）作者简介：周作宇，男，北京师范大学副校长，教授，主要从事教育学原理和高等教育管理研究；陈熠舟，女，北京师范大学教育学部博士研究生，主要从事高等教育研究；杜瑞军（通讯作者），男，北京师范大学教育学部教授、北京师范大学领导力研究与发展中心主任，中国高等教育学会教育评估分会副理事长兼秘书长，主要从事高等教育原理、高等教育质量保障与评估、高等教育政策研究。引用该文献：周作宇，陈熠舟，陈熠舟．中国高等教育话语体系的内涵及建设路径[J]. 国家教育行政学院学报，2024（6）：20-34.
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本文刊于《国家教育行政学院学报》2024年第6期（总第318期）20-34页，如需转载请注明出处：教育管理杂志社（ID：JYGLZZS），否则将视为侵权。。
