[编者按]
课堂是教育教学活动最直观的呈现，是学院人才培养、教学育人的主阵地。为献礼70周年校庆，沉淀办学历史，展示办学成就，汇聚办学力量，学院从舞蹈表演、舞蹈编导、舞蹈学、舞蹈教育核心专业中，遴选出70堂具有先进性、示范性的代表性课程，涵盖研究生教育、本科教育、中专教育三个层次，由教学名师、专业带头人、资深教师、优秀青年教师中的代表性师资组成课程的主讲团队，通过线上线下相结合的方式展示学院70年舞蹈课程建设成果。
通过70堂公开课工程，进一步强化教学的中心地位、主导地位和核心地位，使其成为聚焦教育教学和人才培养核心领域的引领工程，体现北舞课程发展历史和教学传承性的传承工程，实现北舞课堂教学典型示范影响的示范工程，分享北舞优质教育资源的公开工程和纪念前辈、托举当下、培育后人的人才工程，为建设“中国舞蹈高端人才培养中心”打好坚实基础。
课程名称：
《中国古典舞教学剧目》
《中国古典舞教学剧目》课程是舞蹈表演（中国古典舞）专业的核心课程，贯穿本科教学前6个学期，每学期72学时。课程在教学内容上分为中国古典舞经典剧目、传统剧目、新创剧目及实验剧目四个部分，涵盖群舞、独舞、双人舞三种剧目形式，体量上分为小型、中型（时长45分钟左右）、大型（舞剧、舞蹈诗，时长90分钟左右）。本课程通过剧目教学，使学生在了解中国古典舞剧目表演风格与特征基础上，更好地掌握不同学习阶段规定的剧目表演技能与方法，为培养学生中国古典舞剧目表演能力、舞蹈表演文化内涵理解能力、剧目鉴赏与分析解读能力等奠定坚实基础。
主讲教师欧思维，北京舞蹈学院中国古典舞系副教授，专业教研室主任，硕士生导师。首届北京舞蹈学院MFA表演专业艺术硕士，2010年作为国家公派访问学者赴纽约Purchase College学习舞蹈教育和创作。曾获北京市属高等学校“青年拔尖人才”称号。创作作品《归义》《唐印》《狂歌行》《金刚》《鹊桥仙》《边塞》《鸟鸣涧》《云中君》等多次荣获国家级、省部级奖项。
舞·师说
2024年4月26日，北京舞蹈学院中国古典舞系组织召开《中国古典舞教学剧目》研讨会。中国舞党总支书记兼中国古典舞系主任胡淮北、创意学院名誉院长陈维亚、附中校长白涛、中国舞党总支副书记郑璐、中国古典舞系副主任汪子涵、中国古典舞系主任助理闫妍、中国古典舞系主任助理唐兴华、中国古典舞系专业教研室副主任夏维家、附中中国舞教学科副主任孙爽以及中国古典舞系邵俊婷等教师参加会议。研讨会由中国古典舞系副主任汪子涵主持。
中国古典舞系专业教研室主任欧思维副教授：
《中国古典舞教学剧目》课程是中国古典舞系人才培养的综合体现。《秦王点兵》作为经典剧目中男性刚武形象的代表作，其对培养学生舞台表演能力有很重要的作用。通过教师对剧目创作背景和文化内涵进行多层次、多维度分析和对舞蹈语言进行示范讲解，学生可以从内心想象唤醒情感共鸣，在感性和理性交织的学习体验中，感受中华优秀传统文化的魅力。
中国舞党总支书记兼中国古典舞系主任胡淮北教授：
《中国古典舞教学剧目》是中国古典舞专业必修课，也是支撑中国古典舞人才培养体系的重要课程。公开课展示的内容是著名导演陈维亚的作品《秦王点兵》，这是一部由北京舞蹈学院于1995年推出的经典作品，一经问世久演不衰，同时也是中国古典舞系经典传承剧目。剧目类课程的核心理念在于培养学生具备演员的综合能力，课程教学过程分为建立情感、剖析心理、运用气息等多个训练环节，涉及到对学生身体、思维、修养等多方面开发与打磨。教师用舞台表演要素作为教学方法，让学生不仅能跳好某一个、某一类型的组合和剧目，更可以通过教师引导，让学生把表演经验和学习心得融会贯通，灵活运用到各个作品表演中。这才是培养舞蹈表演人才的真谛。
创意学院名誉院长陈维亚教授：
从《秦王点兵》剧目问世开始，中国古典舞系一直把这个作品作为教学剧目延续至今，承载着很重要的教学和表演意义。作品创作缘自与音乐《绛州大鼓》的相遇，那激越的鼓声使我仿佛听到了千年兵马俑雄姿英发的脚步声。首次上舞台排练，白涛、金明等四位演员就手持从西安买来的兵马俑模型，我说：“今天排的不是古典舞，是‘兵马俑的灵魂之舞’，你们就是深埋地下千年的士兵，今天破土而出。一个跺脚走出了历史的尘埃，一声怒吼让全世界听到了中国人的声音，这是千年兵马俑压抑在心中的万丈豪迈。”按照既定风格，演员们的基本手位不是＂山膀＂，而是五指并拢的＂虚握掌形＂，仿佛兵马俑手持粗壮长矛，凛然伫立。这种手形构成了作品《秦王点兵》的独特形态。此时，舞蹈不再是单纯的动作和课堂组合，是人、是状态、是情感、是精神，演员们一身阳刚之气，情动于中。欧思维老师的细致分析和讲解，正是题中之义，能够帮助学生更好地理解和表现。
附中校长、正高级讲师白涛：
作为《秦王点兵》的首演演员，时隔近三十年再次回想当时排练和演出的情景，依旧历历在目。当年排练时，编导陈维亚老师将果敢、刚毅、强悍、沉稳于一炉，让《秦王点兵》点出了一种生命“气”和英雄“势”，不仅展现了中华男儿自尊、自强、自信的精神风貌，也深刻暗示了中华民族的气势磅礴、恢弘壮阔、势不可挡。《秦王点兵》带给观众的不仅是技术技巧的惊艳，更开启了观众们的无限思考，激荡起观者共同的民族情怀与爱国之心。也正是由于这独树一帜的特点，《秦王点兵》才能传承至今，且越来越有生命力。
中国舞党总支副书记郑璐副教授：
2015至2023年我负责中国古典舞系教学管理期间，在原主任庞丹带领下一直将剧目课作为重点建设课程，将培养中国古典舞表演精英人才作为中心目标，开展了深层次、多维度的剧目教学研究工作。通过同步建设中国古典舞剧目资源库，中国古典舞系对建系以来具有教学训练功能、文化传承价值、思政教育意义的中国古典舞经典剧目进行梳理、归纳与择选，开展了对不同时期、不同形态的具有典型代表性剧目的个案研究，大致分为三个阶段：第一阶段是完善中国古典舞教学剧目库；第二阶段是细分年级剧目库，同时深入研究剧目课教学法；第三阶段是录制具有代表性的剧目教学课例。欧思维老师今天展示的课程，就是这些年来研究成果的缩影，集中体现了大学阶段剧目课的教学方法。中国古典舞系和北京舞蹈学院附中都将《秦王点兵》这个节目列为教学剧目，可以看到同一个剧目在大学、中专两个阶段的教学侧重和教学方法的不同，对继续深化剧目课程教学的研究非常有意义。
中国古典舞系主任助理闫妍副教授：
在中国古典舞教学体系中，《中国古典舞教学剧目》课作为中国古典舞表演人才培养的核心课程之一，具有很重要的意义。欧老师的公开课很好地展现了剧目课程建设的阶段性成果。本课程强调传统与当代连接，注重剧目教学的民族性、文化性、艺术性，不仅提升了学生的综合能力，更将传统文化的精气神贯穿其中，具有很好的教学效果。本课程注重继承与创新，在教学上起到了承上启下的效果，既展现了前辈总结、积累的丰厚教学成果，又结合学生实际情况加入了教师新的思考与创新，对开设舞蹈专业高校的人才培养展现了引领与示范的效果。
中国古典舞系主任助理唐兴华副教授：
《中国古典舞教学剧目》课程在中国古典舞课程建设中具有“以演促学、学演结合”的重要作用。该课程注重对经典剧目的择选与传承，《秦王点兵》以其文化性、艺术性、训练性、表演性，成为中国古典舞系的经典传承课例。本次公开课中，欧思维老师对《秦王点兵》进行了鲜活生动、细致精炼、逻辑清晰地讲解，深入剖析了作品背后承载的历史文化、审美意蕴、精神品格，结合编导生活经历、作品编排构思，帮助学生理解和把握了剧目的整体基调，进一步开拓了表演思维。欧老师由人物、情感、品质出发，通过语言启发、情景设置调动学生发挥想象力。学生在自我代入中增强了对动作细节、质感、情感的把握，以身体语言赋予了动作文化厚重感与历史时代感，展现出中华民族的家国情怀、自信自强、阳刚正气，加深了对民族文化基因的理解与认知。
中国古典舞系专业教研室副主任夏维家副教授：
《秦王点兵》是中国古典舞系的经典剧目教材，具备很高的艺术价值与教学价值。欧思维老师的剧目课程，不仅将作品中身体语言的表现方法分析得很清晰，同时也对作品整体立意与结构框架进行了有效梳理，使学生能够在宏观上塑造出作品人物形象，微观上切实把握具体动作要领，达到内外统一、相得益彰的效果。对于具有年代感的传统剧目与经典剧目，在未来剧目教学方式上，教师应加强多维度、多手段的综合教学，在技术方法论基础上，增强学生的切身感受，使作品更具备身体之外的精神力量。
附中中国舞教学科副主任、高级讲师孙爽：
欧思维老师对古典舞经典教学剧目《秦王点兵》排练方法的详细分析、精准讲解、教学探索，为本科和附中剧目教学提供了更加丰富多样的教学案例，为拓展学生的表演思维开创了更多可能性。《秦王点兵》作为经典教学剧目，对附中学生来说极具挑战性，教师需要具备精湛扎实的教学基本功、较高的艺术修养以及对历史文化的了解，才能让学生呈现出作品的文化底蕴和艺术内涵，表达出作品精髓，展现作品魅力。多年来，附中在《秦王点兵》排练中始终潜心教学，在复刻原版作品同时，学生通过剧目排练和舞台实践，综合能力得到大幅提升。
中国古典舞系教师邵俊婷：
《秦王点兵》是中国古典舞的经典剧目，这个作品展现了中国古典舞非常鲜明的审美特点与民族精神，营造出了历史的厚重感，体现了中华男儿自尊、自强、自信、自豪的精神风貌。本次公开课很精炼的从内在发力、气息运用到外部形态，逐句逐段地讲解了这个作品在表演中应达到的要求，尤其是对表演中“度”的把握给予了很好地提示。这些隐性因素往往是容易被学生忽视的，而这些也是表演中形象建立和动作呈现的重要因素，我想这堂课无论是对学习者还是鉴赏者都提供了非常大的帮助。
本次研讨会以《秦王点兵》剧目教学为切入点，参会教师对《中国古典舞教学剧目》课程建设展开热烈讨论。大家一致认为，优秀作品的传承，需要师生从表演方法、教学方法、创作理念等诸多方面进行深入探索和研究。在“一体多元”背景下，中国古典舞剧目建设将持续守正创新，以优秀艺术作品为案例，不断培养更多中国舞蹈表演人才。
