11月13日我校开展了高补年级期中考试质量分析会。校长周亚转、教导主任张集贤、高补年级主任姚晓锋，以及各班班主任，任课教师参会。各任课教师就本次考试试题分析、存在问题、处理措施，最高分最低分和平时学习情况等进行分析，本次质量分析会强调客观分析，教考衔接，培优、补差切实提高学生成绩为主。
一、各任课教师分析
语文
语文老师
试题分析：
本次考试严格按照新高考题型命题，考察全面，难度适中，是一套科学严谨专业的命题。
存在问题：
1.基础知识较为薄弱，直观的反应在试卷中例如：名词填空得分率较低，学生在答题过程中出现张冠李戴，混淆不清的现象。
2.作文素材使用错误。
3.文言文翻译存在问题较多，反应出学生虚词积累较少，做不到灵活运用；
4.学生不会写演讲稿的格式，缺乏文采和文化底蕴。
采取措施：
1、检查背诵文言文实虚词积累讲义，给学生整理下发背记内容，检查落到实处。
2、每周小测验突出名句填空和文言文考查，提前告知考试范围，达到以考促学的目的。
3.作文素材的背记不可缺少，还要加大背记量，名言和素材整理下发背记。
4.考点复习稳步推进，突破难点，抓住重点，注重练习，运用到实际中。
5.规划学习目标，让孩子有学习动力，因材施教，关注孩子特长科目或薄弱科目，以学生为本。
数学
数学老师
试题分析：
本次考试内容主要是集合与简易逻辑，函数和数列部分内容，与暑期补课的不等式内容，试卷注重基础，突出重点，试题难度符合新课标、新教材的要求，难度定位在与教材例、习题相当的水平上。试题选材新颖，联系实际，在考查基本知识和基本技能的同时，加大数学思想方法考查的力度，突出应用能力的考查。另外，针对当前的教学实际，设计了对当前学习内容的考查，全卷对知识技能考评的定位比较准确。
存在问题：
1.知识运用能力比较差，学生理解题意不准确；
2.对讲过的重点题型没有及时反馈；
3.学生语言表达能力较差，答卷时表达和解题不规范、欠准确；
4.作业完成质量不高，不复习，不能很好的运用所学知识。
采取措施：
1.分层次设置题目，保证试卷整体难度适中，结合新高考教材出题；
2.多样化题型，设计更多类型和思维方式不同的题目，让学生在解题过程中能够更全面地体现自己的数学能力；
3.在试卷中增加一定数量的实际应用题，引导学生将数学知识运用到实际生活中，培养他们的数学思维和解决问题的能力；
4.加大对基础知识的落实力度，默写知识点；
5.做好补差工作,对于基础不够好的学生再给予更多耐心，检查作业更加及时一些，选择题目更典型一些，做到讲得少而精，让学生能够跟上节奏;
6.加强学生的思想管理，多与学生面对的沟通，了解学生薄弱点，包括心里变化，提高学生对数学的兴趣。
英语
英语老师
试题分析：
本次英语试题严格按照高考英语题型进行命题，严格按照《英语课程标准》中提出的3大主题语境，包括人与自我、人与社会、人与自然的内容要求进行命题，严格按照英语学科核心内容和主干知识的合理覆盖和比例进行出题，从基础性、综合性、应用性、创新性四方面入手进行命题。试卷在选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际、具有积极的情感态度导向，完全体现了新高考中英语学科高考的命题特点。
存在问题：
1.目前学生的自控、自学能力有待提高，不认真积累背诵单词；
2.学生的应变能力有待进步，不能正确写出单词的正确形式；
3.理解力不强，阅读理解，七选五，完型填空失分较多，不能理解通篇大意，词汇量少；
4.写作过程中不能熟练运用学过的句型。
改进措施：
1.继续严格要求学生。反复强调的知识，学生如果依然出错，做出相应措施；
2.每次课前听写单词和词组，注重课堂词汇教学，不断反复，让学生在课上掌握单词的读音及其用法；
3.教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听力习惯的培养；
4.实行分层教学，让每个学生有成就感，逐步提高学习英语的兴趣；
5.尊重差异，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓宽视野，对成绩一般的学生，让他们稳重求提高。
政治
政治老师
试题分析：
重视基础考查，坚持能力立意。
试题注重对核心概念、主干知识、易错易混点等基础知识的考查。试题通过创设具体情境，考查学生运用所学知识分析、解决问题的能力。
存在问题：
1.基础知识不扎实，核心概念理解不透彻；
2.审题能力有待提升，提取材料信息能力有待提升，部分学生材料读不清；
3.知识点表述不够严谨，知识构建不清，学科素养有待提升，很多学生因为对于书本知识一知半解，最基本的原理表述都会出错。
采取措施：
1.课堂留白，夯实基础。在课堂教学中要对核心概念、易错易混点进行细致的剖析，帮助学生真正理解基本概念和基本原理，让学生自我消化，理解背诵基本概念和主干原理。
2.情境创设，激发兴趣点。关注生活、关注社会、关注学生，创设议题式情境，将教材内容融入情境中，将枯燥的理论知识变得形象生动，提高学生对课堂的兴趣，引导学生在感悟体验中深刻理解教材内容，融会贯通。
3.问题教学，突破思维点。“问题”是课堂教学的核心，是教师主导作用和学生主体作用的和谐统一。认真研究教学重难点和学情，精心设计课堂提问，或把课堂教学的问题与热点问题相结合，理论联系实际进行设问，提高学生分析解决实际问题的能力，或循循善诱，步步设疑，拓宽学生思维的深度和广度。
4.价值引领，回归落脚点。引导学生做一个负责任、有爱心的公民，这是政治课教学的价值所在，更是其灵魂所在。
历史
历史老师
试卷分析：
本次考试命题内容是中国古代史和中国近现代史部分内容，为中国古代史所有内容以及中门国近代外国资本主义侵略和中华民族抗争史。严格按照高考模式，一道材料解析题，一道论述题，－道选修题，知识涵盖面广泛，难易程度适中，适合学生作答，能够检测出学生的学业水平。
存在问题：
客观题方面，学生审题不到位，未能有效结合所学知识，有一部分试题正答率不高。主观题方面，学生不严格审题，在回答问题时，不能按照要求作答，答题格式有误，尤其是论述题观点不明确，论据不充分，造成严重的失分现象。此外，考生有不规范答题和漏答题现象。
采取措施：
在课堂上加大力度进行答题规范指导，反复强调答题格式和要领，引导学生做课后习题，力争每一道习题都落到实处，并且做到题后讲评。针对学生漏答题这一现象，细心指导学生审题和分析题，把握正确的题目类型和题目序号，答完题后结合题目问题检查“有无漏答”，确保学生养成良好的答题习惯。
地理
地理老师
试题分析：
本次考试内容以新高考为导向，着重考察学生对自然地理中的大气、地貌、水文方面知识的考察难度适中。
存在问题：
1.答题不规范，自然地理基础较为薄弱。
2.不会读图，图上的内容分析不出来综合能力有待提高。
3.答题速度有待提高，后面的习题答得匆忙以至于后面的题得分较少，失分较多。
改进措施：
1.重视基础。往后早读改成默写，课上多听写，课堂上对学生抽查提问，没有回答对的课下强化背诵，默写。
2.多背答题模板上课对笔记内容多提问。 3.加强对自然地理的讲解，引导启发学生让其多动脑。
物理
物理老师
试题分析：
试卷以高考评价体系要求为指导，依据物理学科《考试大纲》《考试说明》，结合高三一轮复习的基本任务和特点，以基础知识和基本技能为载体，以能力测试为主导，在注重考查学科核心知识的同时，突出考查考纲要求的基本能力，重视学生科学素养的考查。
存在问题：
1.基础知识掌握不扎实，基本概念掌握不准确，基本公式记错、理解不到位。
2.常见题型解题思路步骤不熟悉，计算题涉及的基本上都是常见问题、常规题型，但是学生做的并不理想。
3.未养成良好的解题习惯。还有不少学生，遇到力学问题不画受力分析图，解运动学题目不画情景草图，圆周运动的题要么不做图、要么不规范作图，结果与正确答案失之交臂。
4.审题能力有待于进一步提高，解题熟练度需增强。比如，学生看见14题的运动图像分不清图像的意义。
5.解题缺乏规范性，试卷中有的学生题目结果还是运算式，无结果。有不按要求作答的，有徒手画图的，有解计算题没有文字说明的，有不写方程，写综合式、变形式的等等问题。
改进措施：
1.认真备课强化落实好第一轮复习。夯实基础，重视能力。加强学生物理知识的灵活运用的训练及运算能力的提高。教学中强化基础知识和基本技能，同时养成良好的学习态度和科学的学习方法。我们师生都必须树立“以不变应万变”的思想。所以平时教学中打下厚实的基础，以及培养灵活的方法是至关重要的。
2.进行第一轮复习采取常规训练和综合训练相结合，同时穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练。我们的目标是高考出好成绩，而高考练习题应以夯实基础、追求质量为先，以落到实处为重，“要精，要举一反三，要实，要注重平时”。要加强实验教学，应注重学生动手实验，培养实验技能。
3.一定要注意物理试卷答题能力的培养。在答题规范上下功夫，教学过程中渗透答题方法和技巧培养。
4.研读考纲、课标及教材。
5.多与学生交流，对学生学习存在的困难进行疏通、引导。
化学
化学老师
试题分析：
本次化学试题以开学来复习的内容为主，知识涵盖了物质的分类、物质的变化及性质、氧化还原反应、离子方程式的书写、方程式正误的判断、离子共存、元素及其化合物的性质、元素周期表、周期律、化学键、选修部分的电子排布、第一电离能、电负性、分子的极性、分子的空间构型及杂化方式。另外考查了化学工艺中的典例，侯氏制碱法、气体制备等高考热点及高频考点。主要考查学生对基本理论、概念辨析及重要元素化合物等知识的掌握，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识。
存在问题：
1. 对所学的化学概念模棱两可，辨不清。
2. 审题不细致，部分学生书写乱，且未按要求答题。
3. 不能准确的用文字描述实验操作、现象及原因，出现错别字，表达口语化。
4. 基础知识掌握不牢，方程式书错误较多。
采取措施：
1. 在接下来的教学中，要进一步严格要求学生，重视良好的习惯和严谨的科学态度的培养。
2. 加强化学与STSE的积累，熟悉常见物质在生活中的用途。
3. 审题是最大的障碍，要教会学生抠题眼，看清关键字词和符号，防止思维定势，曲解题意，仔细琢磨，体会命题意图，降低非智力因素的失分。
4. 规范化学用语，提高答题的准确性。做到简答完整，要点准确，语言简练。加强平时练习的指导，做到思维清晰，步骤齐全，减少无谓失分。
生物
生物老师
试题分析：
本次试题主要以高考题为依托，目的在于让学生体验高考题的精妙之处，也让学生提前感受高考题的立足点和综合高度。
存在问题：
1.知识结构含糊不清
生物一轮复习以来，知识较多较为细碎，从这次考试来看，很多学生对之前复习过的知识不够系统，较为混乱，没有进行梳理，在做相对综合的题目显得较为吃力。
2.基础知识掌握不牢固
无论是客观选择题还是主观填空题，此次考试均反映出学生在基础知识的掌握上不够牢固，复习过的很多知识都遗忘了。
3.错别字现象较为严重
此次考试也反映出了部分学生背默不准确，错别字较多的现象。这需要在今后的教学过程中，针对学生易错字，及时进行提醒，针对学生易错字体，例如：类囊体写成内囊体、橘黄色写成桔红色等等。
4.答题语言不规范、审题不认真
此次主观题答题情况可以看出，部分学生因答题语言不规范而失分。具体表现为答题不够具体、不能根据题干设问答题，以及书写方式不够规范。审题不认真。
改进措施：
1.加强课堂教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，巩固课堂效果。
2.继续加强课前的听写检查，加强课上督促学生对知识点的反复记忆和应用。让学生在日常中养成适时归纳与总结的习惯、及时梳理知识，构建框架。在班主任的配合下，落实笔记和和课后作业的质量和有效性。
3.通过对典型习题的筛选，精讲。教会学生读题、解题的能力。
4.规范生物学语言，今后的日常教学过程中给学生强化规范化的语言书写，认真审读题干规定的答题方向等，教会学生考试，教会学生能从试题中找到答案，想方设法提高学生成绩。
5.对两个班学生通过不同的教学要求，从不同层面提升高考成绩。使每个学生能学有收获。
6.对后进生进行个性化督促，以期使成绩能够明显提高。
二、教导主任总结
教导主任张集贤总结：
张主任：以新高考形式和要求来命题，教考衔接注重学生基础，练习学生思维。坚决要以新高考为导向，各教师多交流多关爱学生，解决学生困惑，切实提高各学科成绩。
三、高补年级主任总结
高补年级主任姚晓峰总结：
坚持数学练考，第一学期稳固增强学生基础，锻练学生思维能力。教师，应对偏科较为严重的对这部分学生给予关注，使得弱科提高，强科更强。与班主任教师多沟通，利用空隙时间进行听写默写。全力以赴，提高学生成绩。
四、校长强调
✦ +
+
校长周亚转强调：
全体高补教师应做到精准施策，关注每一位学生的学习状态，同时应精备课，备好课，因材施教，精准施教。做到一生一策，一生一计划，切实提高学生成绩，为明年高考冲刺奠定坚实基础。
【咨询电话】：18092080213
学习有计划 逆袭考名校
√25人精品小班
√名师授课 √24小时跟班
里花水立交远东仁民精品补习学校
