面试结构化时政最后30道题②！3天背完，说不定考试遇到！

1.概念

五育融合旨在寻求育人目标、育人过程、育人结果的整体转变，是对传统“五育分育” 模式的结构性改造，是新时代背景下实现“五育”并举、贯彻党的教育方针和落实立德树人 根本任务的基本途径。

2.问题

在教育实践中，由于受到智育独大的教育评价观根深蒂固的影响，我国基础教育依然存 在着表现为“疏德、偏智、弱体、抑美、缺劳”的五育失衡问题；“五育”常常被割裂开来, 相互独立，各自为政，甚至“互不往来”，造成了 “育分不育人”的可怕后果。

这种情况如不彻底改变，将会阻碍核心素养本位的教育改革，甚至延缓教育强国和创新 型国家的建设进程。

3.措施

(1)树立五育融通式教学基本理念;

(2)构建五育融通式课程结构体系;

(3)发展多元主体的融合育人能力;

(4)营造五育融通式生态环境。

1.概念

家庭教育是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、 身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。一般指一个人从出 生到组成自己的家庭之前所受到的来自家庭各方面的影响，包括有意识的知识传授、道德教 育和无意识的家庭生活氛围的陶冶。

2.意义

①加强家庭教育，是落实立德树人根本任务的重要基础；

②加强家庭教育，是深化基础教育改革发展的内在要求；

③加强家庭教育，是构建现代教育治理体系的必然之举。

3.双减需要家庭教育的协作

①家长引导树立正确教育观念，和学校教育合作完成双减的落实;

②学校要强化家庭教育指导，做到真正家校合作;

③转变传统教育观念，重视培养综合素质。

1.教师职业不会被取代

2.能被取代的部分

人工智能可以把教师从繁重的工作负担中解放出来。比如，人工智能可以帮助教师备课、 上课、批改作业、阅卷、分析试卷，机器人助教还可以代替教师管理学生、打理日常事务、 回答学生提出的疑问。

3.不能被取代的部分

（1） 立德树人，促进学生精神发育和价值观形成。

（2） 改革教学方法，培养学生的创新精神。

（3） 因材施教，促进学生个性化成长。

人工智能是教师的助手，采用协作的模式。教师作为一种职业不会被取代，并不意味着 所有教师都不会被淘汰。重复性、机械性工作可以交给人工智能，教师需要不断学习，及时 关注最新技术进展，掌握运用人工智能技术来分析教学过程中的案例和问题的能力。

随着科技的发展，网络在生活中发挥着越来越大的作用，对于国家大力提倡的数字化教育，我十分的支持。

首先，数字化教育能减少人员聚集，降低交叉感染流感及新冠的风险，还能确保停课不停学。再加上通过近几年的实践，网络教学平台也越来越完善，老师对于如何开展高效网课 也积累了一定的经验。其次，数字化教育给老师们也提供了一个经验交流的宝贵平台。通过 网络平台的桥梁作用，越来越多名师的优质课程能被接触到，全国各地的教师足不出户就能 实现优质课听课，对于教师之间的经验交流以及教师专业成长，都具有重要作用。最后，数 字化教育无疑是更高效的一种模式。计算机能大大提升我们的办公效率，不论是多媒体技术 的应用还是线上授课，线上资料管理等，网络无疑提供了更大的空间和更高的效率，在高速 发展的今天，数字化教育的实现，很好地顺应了时代的发展。

对于更好地推进数字化教育，我觉得我们还可以从以下几个方面进行努力。

第一，教师队伍需要更深刻地认识到数字化教育的益处。虽然多媒体教学的使用已经渗 透到教学工作的日常，但仍有部分教师觉得数字化办公有难度从而减少甚至排斥使用。与时 俱进也是作为教师必须具备的能力，因此教师需要从观念上接受数字化教育，走出舒适区， 努力学习相应技能，跟上时代发展。

第二，学校要加强数字化教育的普及。虽然城市里对于数字化教育的实践已经渐渐成熟， 但不少乡镇还是更偏向于传统的教学，老师的信息技术应用能力比较欠缺，家长的接受度也 需要提高。学校应通过积极实践以及培训、交流，提高教师队伍对于数字化教育的接受度以 及应用能力，促进家校沟通，让家长切实体会到数字化教育的好处。

第三，数字化平台的搭建应更加完善更加高效。从一师一优课到国家中小学智慧教育平 台，网络平台越来越完善，也期待将来能实现搭建更好的平台。

总而言之，数字化教学是时代的产物，希望通过不断的实践，将来能实现更大的价值。

1.概念

《义务教育课程方案和课程标准版（2022年）》是实现义务教育优质均衡、高质量发 展的纲领性文件，是我国义务教育课程建设史上的一件大事，它明确了义务教育阶段的育人 要求，提出了深化改革重点，进一步增强了义务教育课程的思想性、科学性、时代性、整体 性、指导性，为未来十年乃至更长时间义务教育阶段教学绘制了育人蓝图。

2.理念

（1） 核心素养为主导（报考学科的核心素养）；

（2） 课程内容的结构化特征（举例子说明学科的内容）；

（3） 实践育人的重要性（举例子说明学科的实践方面）。

1.概念

单元整体教学，就是把一个单元看成一个有机的学习和认知整体，即在明确的学习目标 统领下，对一个单元的学习内容进行系统规划和设计，关注知识逻辑，注重学生发展，并在 此基础上建立不同课文内容之间的联系，充分彰显单元学习的价值，使学生的学习既有明确 的目标，又有清晰的路径，进而最大可能地促进学生能力发展和素养提升。

2.意义

（1） 弥补课时教学对知识的整体性、结构性和联系性等体现不够的问题，具有贯通学 科核心素养与课时教学目标的基础性作用。

（2） 单元整体教学有助于教师联系和研究课程标准，并依据课程标准更好地分析和处 理单元内容，抓住问题本质、突出内容重点，化解学习难点，提高教学的精准度和实效性。

（3） 单元整体教学有助于教师把握和了解单元中蕴含的思想和方法，并在教学中进行 有效渗透，从而切实提高学生的学科核心素养。

3.运用

（1） 立足大概念，重构教学内容；

（2） 转变学生观，发挥学生主体；

（3） 联系生活实际，创设主体情境。

1.概念

立德树人是教育的根本任务，以立德为核心，以树人为根本要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程、全方位育人。

2.问题

（1） 立德树人规划行动路径不健全，落实简单机械化;

（2） 立德树人政策理念认知不深入，政策执行失真；

（3）立德树人教育行政生态不完善，落实工作根基脆弱;

（4）协同育人机制完善与建构存在难度，教育合力有限。

3.实现路径

（1） 科学观念：构建德智体美劳全面培养的育人机制；

（2） 全面协同：构建家庭、学校、政府和社会协同育人的机制；

（3） 融会贯通：构建大中小幼立德树人一体化机制；

（4） 转变方向：从“学科教学”转向“学科育人”，构建学科育人的整合机制。

可以从以下角度:

1.美育教学改革深化行动，构建完善艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系，遵循美育特点，突出价值塑造。

2.教师美育素养提升行动，配齐配好美育教师，加强师德师风建设。

3.艺术实践活动普及行动，完善面向人人的常态化学校艺术展演机制，让每名学生都有展示的机会和平台。

4.校园美育文化营造行动，营造向真向善向美向上的校园文化氛围，把美育全方位融入校园生活。

5.美育评价机制优化行动，深化美育评价改革，发挥评价的牵引和导向作用，探索多元化教育评价方式，开展增值性评价、过程性评价、体验性评价、表现性评价、应用性评价，重在关注学生个体成长，尊重和保护学生的兴趣爱好和个性特点，全面考查学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。

6.乡村美育提质发展行动，探索以县域为基点、市域为统筹、省域为指导，完善全面提高乡村美育质量的工作机制，因地制宜推进县域内优秀美育教师流动授课、优质美育课堂资源共享，促进学校美育优质均衡发展。

7.美育智慧教育赋能行动，以数字技术赋能学校美育，依托国家智慧教育公共服务平台和地方平台，开发教育教学、展演展示、互动体验等优质美育数字教育资源，持续更新上线美育精品课程和教学成果。

8.社会美育资源整合行动，发掘当地文化，利用公共文化资源提供充足保障，推进有条件的地区、学校与公共文化艺术场馆、文艺院团交流合作与双向互动，推动基本公共文化服务项目和各类社会资源为学校美育教学、实践活动服务，搭建平台引导学生走进艺术场馆。

“六力支撑”是指：思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。新时代新征程上，我们需要持续深化教育综合改革，强化“六力”建设，以教育之力夯实国家之强，为实现民族复兴伟业奠定坚实基础。

“六力”既是教育强国的重要支撑，也是教育强国的重要标准。深刻理解和把握“六力”的科学内涵，必然要求我们深刻理解和把握教育的政治属性、人民属性、战略属性。其中，思政引领力直接体现教育的政治属性，确保教育服务于国家政治大局并始终致力于培养社会主义合格建设者和可靠接班人。国际影响力在借助教育传播弘扬中华优秀传统文化、讲好中国式现代化故事以提升国家软实力的同时，也传递着国家的政治理念，以此增强国际社会对中国的理解和认同。与此同时，教育强国建设作为一项重大国家战略，其战略属性在人才竞争力与科技支撑力方面得以充分彰显。通过统筹实施科教兴国、人才强国等战略部署，一体推进教育发展、科技创新、人才培养等各项工作，为国家的长远发展和战略目标的实现提供依托。民生保障力与社会协同力则充分反映了教育的人民属性和以人民为中心的发展理念。

第一、铸就强大的思政引领力以铸魂育人擦亮教育政治底色；第二、激发强大的人才竞争力以强化高质量教育驱动引擎；第三、锻造强大的科技支撑力以盘活现代化教育资源优势；第四、增强强大的民生保障力以扎实办好人民满意的教育；第五、凝聚强大的社会协同力以打造共建共治共享教育格局；第六、拓展强大的国际影响力以推动教育高水平对外开放。

作为教育从业者，我们要深刻理解并践行中国特色社会主义教育强国“六力”支撑的科学内涵，从点滴小事做起。