周文叶 | 教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所副所长、教授、博士生导师，华东师范大学教育学部课程与教学系主任
2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，为义务教育的优质均衡、高质量发展提供了有力支撑。
新课标实施以来，教学评价发生了哪些变革？
在全国首届“新教学、新评价、新技术”论坛上，周文叶教授以主题为“新课程下的评价变革”的主旨报告，从“强化素养导向”“促进学生学习”“创新方式方法”和“伴随教学过程”四个关键词展开，介绍了老师应该如何在日常的教学活动中充分运用评价工具来变革教学评价，提高评价对教与学的促进作用。
在日常的教学活动中，老师应该怎么做教学评价？我认为需要关注新修订的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》 ，新课程对评价提出了新要求，核心可以概括为四个关键词：强化素养导向、促进学生学习、创新方式方法和伴随教学过程。
接下来我将从这四个关键词出发来说明如何做好新课程下的教育评价。
强化素养导向
为什么要强调素养导向的评价：
评价就是要评目标的达成情况。评价的改革是由目标的迭代决定的。
无论是开展大单元教学、促进深度学习还是深化学科实践，最终都是为了让学习目标和评价方式相匹配，实现从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”的育人目标的转变。因为目标迭代决定了评价变革的方式。因此，我们要强化评价的素养导向，帮助学生在真实情境中，运用知识和技能解决实际的问题。
从课标中的学业质量中可以发现：
表述结构都是在怎么样情境中，学生运用这个学段中的什么的知识和技能去解决问题，形成方案，指向什么样的素养。
学业质量就是以核心素养为根本综合刻画学生的表现。这也决定了评价要走向素养导向。
促进学生学习
新课标背景下的评价更加强调发挥其育人功能，促进学生的学习。以往的评价就是分数、结果、排名。
发挥育人功能体现在：
1.由教师评价为主，促进学生的主体性；2.用评价促进学生行为的改变；3.促进学生学习进阶。
如何展开评价促进教与学的机制：
评价在课堂上要发挥GPS的作用，也就是让学生明确这个单元学习“我要去哪里”（做得好的表现是什么？）；在学习的过程中时刻明确“我现在哪里”（自我评价管理）“我如何缩短距离”（下一步我应该怎么走）。
也就是说学生要能主动回应以上几个问题。
因此教师应有描述性的规划好的路线。教师要利用评价让学生时刻明白以上问题。
教师在上课的时候要提供给学生自我反思和评价的机会。
教师还应该提供给学生描述性反馈：描述学生现在的位置和目标的距离，帮助他知道下一步应该怎么走。
让学生卷入评价的全过程：
创新评价方式方法
崔允漷老师的《新课程关键词》一书中，提到了22个正确理解新课程的关键词，其中教学评价的占比很高，包括：过程评价、综合评价、增值评价、学业述评、协商式评价、表现性评价和新技术支持的评价。我认为这七个关键词有四个共同特点，即：素养导向、综合运用、基于证据和促进学习。
以表现性评价为例：
素养导向：表现性评价是一种与传统的客观标准化评价相对的评价方式，它用于检测没有标准答案的目标达成情况，因此它是一种素养导向的评价方式。
基于证据：由于表现性评价特别注重学生建构答案、创造答案和形成方案的过程，因此它关注的是学生思维建构的过程证据，以此来开展评价。
促进学习：表现性评价不仅是为了向学生提供结果，更重要的是通过提供真实情境让学生完成表现性任务，最终促进学生的深度学习。
伴随教学过程
“伴随教学过程”这个关键词也非常重要，因为我所说的评价并不是在“教学之外”或“教学之后”的，而是要伴随整个教学过程。
如何用好评价：
首要的就是让评价伴随教学的过程。把评价落实到大单元的设计和教学设计中。
教师的评价素养也决定了评价对教学质量的促进。
教师要设计什么时候嵌入评价任务、如何展开评价任务，思考如何收集和处理、利用评价信息。
实践运用：学期课程纲要中的评价
ClassIn曾为上海宝山区的一所学校提供了智能化的评价平台：通过ClassIn LMS系统，每个学生可以使用平板开展学习，老师也可以实时地获得学生的学情数据，并且合理地处理和运用这些评价信息。在课后，不仅学生能够得到评价信息，进行学后反思，老师也可以根据学生的学习情况进行教学反思，及时调整教学的进度与安排。我希望老师们都可以跳出某节课程本身，尝试利用新工具整体性地设计素养导向的课程评价。
最后，我希望向大家展示一个课程设计。这是广州市天河区的一位科学教研员配合其他老师设计的课程纲要。从课程纲要中我们可以看到，在设计教学评价时，我们应该站在一个学期的立场和角度上，整体地进行设计和安排：教学评价由过程评价和结果评价组成。其中，过程评价包括课堂表现、实验表现和单元作品呈现三个部分；而结果评价除了纸笔考试还有实验操作的考核。这就是我所提到的，从学期的角度对教学方案进行的整体规划。老师们要学会将评价部分设计的表现性任务嵌入到教学过程的实施中，真正地落实教学评的一体化。
新课程的评级方式变革就是为超越之前的知识技能为主的教学方式，改变之前简单的对学生的学习评价，解决评什么、为什么评、怎么评、什么时候评、谁来评、评了怎么用。
11月16日基础教育课程资源网邀请周文叶教授作《学校课程实施方案的研制》线上专题报告>>>
来源首届“新教学、新评价、新技术”论坛，基础教育课程资源网综合整理
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