以劳育人•大连市中小学特色劳动教育展示之二十四
秉轴持钧 承载梦想
瓦房店市轴承小学始建于1946年，多年来，学校坚持“传承民族经典，弘扬时代文化”办学思想，以“追求美的教育，拥有儒雅人生”为办学理念，构建“二三三一”劳动教育体系，探索“知行合一，以劳悦美”的跨学科融合劳动课程实践路径，力求在掌握基本生存技能、良好劳动习惯和提升审美情趣、锤炼劳动意志、涵养轴承工匠精神等方面取得成效,为学生未来的学习和生活奠定坚实基础。近年来学校获得瓦房店市劳动教育示范校、大连市首批劳动周优秀设计。
依托两类课程
完善学校劳动教育实施路径
学校确立“悦美”劳动课程体系，以“劳动+”课程形式牵动语文、数学、科学、美术、音乐等学科相融合，形成跨学科实践联动。同时又开展以劳动为切入点的项目化学习课程，拓展劳动教育实施路径。
“劳动+”跨学科实践通过主题贯穿、问题解决、学科拓展等方式，按学段在上下学期完成不同的劳动课程内容。
主题贯穿类：以“我会+自理能力提升”“我是图书管理员”“农业生产劳动与创意种植”等主题贯穿整个劳动过程，通过观察、调查、实践、数据整理，提升自我管理、自我服务能力。
问题解决类：“环保小卫士”“校园维修队”“手工坊”等主题，以节能环保、敢于创新、动手制作、学会简单维修为原则，激发学生主观能动性，实现问题解决。
学科拓展类：以“我的家庭故事”“校园劳动节策划”为主题，进行多学科拓展实践，强化学生社会主人翁意识。
项目化学习是以任务为驱动，开展长周期实践探究活动。“校园绿化小助手”“舌尖上的美食”“毕业典礼”等项目，设计系列子任务，通过任务引领，实现学科融合。
依托三个基地
开展跨学科劳动实践活动
建立了校内劳动实践基地,科技馆、博物馆等馆校合作实践基地,医院、消防队、社区志愿服务点、敬老院等社会服务基地。为学生提供丰富的劳动实践机会。
校内实践基地主要开展农业生产劳动与创意种植
划分班级“责任田”，学生学习种植知识、种植方法，并亲自参与翻土、开垄、挖孔、撒农家肥、播种等劳动。将“种植”课程纳入到德育活动中，围绕种植基地先后开展“锄草——爱惜粮食”“收获——我劳动我快乐”等主题活动。
冬季开展“创意种植”，利用废旧器物种植蒜苗、葱、生菜等蔬菜。
校园电视台播放学生们的劳动场面，激发劳动热情，体味劳动的辛苦和快乐。
馆校合作实践基地主要开展主题参观与实践
社会服务基地开展社区慈善义务活动和去敬老院爱老敬老关爱行动
依托三种评价
助推学生劳动素养提升
建立“三阶段”评价制度，加强评价结果的应用，发挥评价的激励作用。
过程性评价
依据学生课堂参与情况与劳动实践情况，记录学生劳动任务的方案设计、劳动过程、劳动成果、劳动体会等情况，作为评价学生劳动学习与实践效果、劳动目标达成的依据。
阶段性评价
通过调查报告、研究笔记、劳动作品等阶段成果进行展示与评比。
终结性评价
建立《劳动成长档案袋》、劳动评价记录单、主题项目评价单等，通过学生自评、学生互评、教师评价、家长评价,对学生参与度、合作度、创新度等多方面进行综合性评价。
依托一个大厂
帮助学生理解工匠精神
轴承小学原是瓦房店市轴承厂的子弟小学，直到现在，许多学生的家长还是轴承厂员工，学校充分利用这一资源优势，开展劳模进校园宣讲、学生进工厂参观、我的家庭故事等多种活动，弘扬工匠精神、劳模精神。
今后，学校将继续深化跨学科融合劳动教育改革，拓宽劳动教育资源，创新劳动教育形式，进一步探索劳动教育与信息技术、人工智能等新兴领域的融合，培养适应新时代要求的高素质人才。
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注
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新闻作者：刘梅雪、赵海蓉
新闻出处：艺体劳研训中心
摄影摄像：瓦房店市轴承小学
审 核：薛晓光
公众号编辑：陈志成
