诗人陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进。”
阅读策略
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。解读目标：会提问、爱提问，提出的问题有助于加深阅读理解。
一、从文章的一部分内容提问
1. 选择段落：引导学生选择一段特定的文字，和他们一起仔细阅读并理解。
2. 关键词提炼：指导学生识别该段落中的关键词和重要句子。可以问：
“这个段落的主要内容是什么？”
“这段有哪些重要的词语或句子？你感悟到什么”
3. 延伸思考：引导学生思考更深入的问题，激发进一步探讨。
“这一段运用什么修辞手法，这样写有什么好处？”
“这段从哪几个方面来写，结构有什么特点？”
二、从整体内容提问
1. 整体理解：引导学生通读全文，总结文章的主旨和观点。
2. 提炼概括性问题：
“文章的主要内容是什么？表达什么中心思想？”
“作者想要抒发什么感情？”
“文章写了几个典型事例？”
3. 深入性思考：鼓励学生提出更具挑战性的问题。
“作者全文运用拟人的手法，以第一人称来写，你认为这样写有什么好处？”
”文章按照什么顺序写的，找出提示关键词。”
“为什么以………为题？”
三、从文章的写法提问
1. 分析写作风格：引导学生注意文章的语言风格、结构和论证方式。
2. 讨论技巧：引导学生思考作者采取了哪些写作技巧：
“这段有没有使用比喻、对比等修辞手法？说说这样写的好处。”
3. 生成问题：
风格与效果：帮助学生提出关于写作风格及其效果的问题：
“文章引用诗句、名言结尾，这样写有什么作用？”
“找出文中的拟人句，说说如何增强了文章的感染力？”
“讨论这篇文章属于哪种文体？（说明文、散文、童话、）
针对说明文，还可以抓住“渐渐、左右，大概”等词语来问，可以去掉吗？为什么？
四、 生活角度提问
a) 例举生活中已知的相关信息
b) 提出与文本内容的关系（关联）
c) 最后提出疑问
“联系生活实际，你同意作者的做法吗？”
“联系生活实际，说说还有什么办法可以预防近视？”
