比赛过程中，每位参赛的教师都基于自身对科学新课程标准的独到理解，对教材内容的研读以及对学情状况的精准分析，分享了他们的作业设计理念、目的、具体的内容以及相应的实施方式。
在科学作业设计上，老师们特别强调作业设计的几个要点：
（1）作业的创新性：为了培养学生的实践能力和创新思维，老师们对作业进行创新性设计，除了形式上的创新（如让学生制作、创作），还包括内容上的创新。
（2）作业的自主性：紧密练习教学实际，立足课后自主性，针对学生难以理解或无法全面体验的问题进行设计。
（3）作业的对标性：老师们在设计中清晰表达了作业要解决的问题及预期效果，明确了学生在作业中的具体操作和收获。
此外，老师们在作业设计中还充分考虑了减负提质、真实有效、兴趣激发以及作业反思等方面。因此他们在选题上非常注重新颖性，可操作性以及是否符合学生的年龄特点和实施的必要性；在设计上，他们围绕学生年龄特征和课标要求；在实施中，他们关注过程性材料的搜集以及实施中的注意事项和辅助策略。
在19位老师完成分享后，温州市教育教学研究院小学科学教研员陈锋老师进行了专业且深入的点评。他首先赞扬了参赛选手们的努力和精彩表现，并指出他们的分享很具有启发性。随后，陈老师提出了作业设计的“三味”理念，即“学生味、学科味和学习味”，旨在强调作业设计应贴合学生特性、融合学科特点并促进学生的主动学习。他进一步解释说，作业不应仅是对课堂知识的复制，而应更多地考虑学生的个性化需求。陈老师还鼓励教师进行分层作业设计，以满足不同学生的需求，并在作业选题和设计上追求创新和趣味性。
这场“小学科学说作业比赛”圆满落幕，不仅展示了温州小学科教师的作业设计的水平，也为教师们提供了宝贵的交流和学习机会，共同推动科学教育的创新与发展。
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供稿｜朱瑞瑞
编辑｜吴一锚
审核丨陈锋
