科学教育工作交流展示活动
科学教育启新智
探索真理筑梦想
2024年10月14日-10月18日，复旦大学附属复兴中学举行以“科学教育启新智 探索真理筑梦想”为主题的科学教育工作交流展示活动，向全市高中学校呈现学校科学教育工作推进的实际和成效。
本次展示活动分十一个学科专场和一个学生主题论坛专场，我校共计21位教师以公开课、微报告等形式参与活动，充分展现我校在科学教育领域的深入实践和创新探索。现在让我们一起看看各教研组撰写的现场活动纪实！
语文学科
10月17号上午，“科学教育启新智 探索真理筑梦想”主题系列科学教育工作交流展示周活动的语文专场在复旦大学附属复兴中学开展，我校语文组教师康菁菁老师承担公开课任务，虹口区教育学院教研员成龙老师和我校语文教研组组长刘明海老师主持整场活动。莅临本次活动的专家有浦东新区教发院胡根林老师，黄浦区教育学院教研员、正高级教师杨勇老师，以及来自温州中学的语文老师们。
此次活动分为教学展示、微报告和专家点评三个板块。
首先，康菁菁老师带来必修上册第二单元《“探界者”钟扬》的公开课教学展示。本课从本校2020届校友钟云实追忆父亲的视频和本文作为“最年轻”的课文入选部编教材一事的具体情境入手，紧扣人物通讯这一新闻体裁的特点设计主问题，引导学生思考本文在一众人物通讯中脱颖而出入选教材的独特之处。通过梳理典型事例、品味新闻细节和人物的个性化语言，理解本文在“以事写人”和“以细节动人”的写作特点之外，区别于传统“宣传体”通讯写作方式的“报道角度”和“以言写人”的特色，从而更好地理解植物学家钟扬在科学研究道路和其他人生角色中探索生命高度和广度的不懈追求和奉献精神，树立正确的人生价值观，赓续钟扬精神。在教学过程中，康老师基于学情，以生为本，当正在适应高中语文学习挑战的高一新生遇到思维困境时，积极为学生搭建“台阶”，带领学生突破思维瓶颈，为学生创设情境，或鼓励交流合作，或引导比较探究。
随后，浦东新区教发院胡根林博士带来了微报告《科学思维与科学表达——语文教学提升学生科学素养的内容与方法》。胡博士通过分享教材中涉及科学教育主题的多篇课文的教学设计课例，向老师们分享了三则看法：一、从育人的角度，目的和手段不能错位，语文学科在培育学生科学素养方面应发挥“独当之任”。二、语文学科培育学生科学素养的主要内容是科学思维，涉及科学思维本身和科学思维的表述过程。三、语文学科培育学生科学素养的主要途径是科学阅读与科学表达。后者要给予特别重视，强调口头的科学交流讨论、科学术语的准确运用、书面的问题探究报告和小论文的写作等。
最后，在随后的评课交流环节，黄浦区教育学院教研员杨勇老师对本课进行了点评。杨老师肯定这堂课的三大优点：定位准确，基于人物通讯的文体特征，探究科学家的精神世界；活动设计符合学生学习心理和路径；引导学生思维进阶，通过通讯和消息、事实和观点、各类细节、通讯和小说描写差异的多维比较，引领学生思考、辨别、认识和提高。杨老师认为本课清晰地呈现了人物通讯教学所必须落实的文体特点，并由此自然呈现出人文主题——科学的求真、艺术的求美、人文的求善所共同构成立体生命的圆融。但还可尝试进一步深化比较思维的运用，比如可设计三种课文标题的比较任务，让学生在主动活动中经历学习的真实发生，更投入地寻找文本细节去表达、交流和争锋。
“科学教育启新智 探索真理筑梦想”这一议题不仅存于理科的课堂之中，也在语文学科的教与学之场中展开，更在教师自身专业觉悟和教学智慧之场展开，虹口区教育学院教研员成龙老师寄语老师们在贯彻落实新课标的过程中能够始终坚持语文教学的探索与优化。
