01
不对等的力量关系：
欺凌行为的特点是不平等，欺凌者往往比受害者有更多的权力或者支持，如身体上的强大、社交关系网的广泛等。
02
持续性和重复性：
校园欺凌不是一次性事件，而是持续发生的行为，造成受害者长期处于被动和恐惧之中。
03
意图伤害：
欺凌行为往往带有明显的恶意和伤害性，目的在于使受害者感到痛苦和屈辱。
04
带有隐蔽性：
注意力不集中
受害者可能因为长期受到霸凌而无法集中注意力，导致学习困难、记忆力下降等问题。
情绪问题
校园欺凌可能会导致各种情绪问题，如恐惧、焦虑、抑郁、自卑等。受欺凌的学生可能会感到自己不被人喜欢，感到孤独和无助。这些情绪问题可能会影响他们的日常生活，包括学习、社交和家庭生活。
创伤后应激障碍
校园欺凌可能会导致创伤后应激障碍（PTSD）。受欺凌的学生可能会经常回想起被欺凌的情景，出现失眠、噩梦、逃避行为等症状。
自尊心受损
校园欺凌会损害受欺凌学生的自尊心。他们可能会感到自己毫无价值、不受欢迎、孤独无助。这种心理问题可能会导致他们缺乏自信，难以面对未来的挑战。
不做欺凌者：
（1）在校不与同学发生冲突，不打架斗殴，不拉帮结派，不欺负他人。
（2）故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。
不做附和者或冷眼旁观者：
（1）拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。
（2）拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达关心。
（3）在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。
降低做受害者的风险：
（1）当受到校园欺凌时首先要保护自己，前往偏僻场所等校园欺凌多发地时，尽量结伴而行。
（2）寻求帮助，遇到校园欺凌时要及时告诉家长或老师，寻求家长或老师的帮助，千万不要沉默，一味忍受只会助长欺凌者继续实施欺凌行为。
（3）要机智应对，在校外遇到欺凌行为时要大声呼救，或者拖延时间，寻找机会报警。
（4）与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。
（5）提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。
（6）请记住，无论如何，被欺凌都不是你的错！
每一次选择关爱，而非冷漠；每一次选择正义，而非旁观。既不要做施暴者，也不要做受害者。让我们用真善美涵养价值观世界，用科学的教育塑造健全的人格，愿所有的花朵都能灿烂盛开，愿所有少年都能被温柔所待！
撰稿 | 教育处 陈仕语
审核 | 钟白薇（一审）徐瑛（二审）
编辑 | 党政办
责任编辑 | 黄艳（三审）
