让花香弥漫在孩子成长路上
一直以来，班主任工作都是千头万绪、纷繁复杂的。我的教育格言是“立德成人，立志成才”，因此，工作中我处处从细节入手，处处为孩子们量身打造，用无私的爱关注着每个孩子，助力他们健康成长，十多年来，虽无太突出的成就，却也分享到了他们点点滴滴成长的快乐。
爱中有“偏”静待花开
每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放，有的花需要漫长等待。
班里的秋月（化名），由于入学前识字少，对阅读很不感兴趣，而且前一天刚学过的生字，第二天就忘得一干二净，因此语文成绩一直很不理想，而且上语文课基本不举手，孩子也很自卑。苏霍姆林斯基说过：爱读书的孩子，成绩不会差。为改变这种状况，我和家长沟通，鼓励孩子每天读课文和读课外书，并发视频打卡。刚开始，孩子读得疙疙瘩瘩，我鼓励他，第二天接着练读这个故事，果然，第二天读得熟练了许多，我及时奖励了大拇指。孩子和家长的信心更足了。随后，我又推荐了“中小学语文示范诵读库”让孩子跟读，培养语感。没想到刚练了一周，孩子已经在读某些句子时有意识地去读出感情了，真的让我欣喜万分。时不时我便让他在课堂上读给大家听，虽然秋月读得还有这样或那样的问题，但比起之前，真的是让人刮目相看，大家热烈的掌声就是对他极大的肯定！秋月的小脸上终于露出了自信、灿烂的微笑！
秋月一事只是我班的一个缩影，读书打卡的故事在许多同学中都在持续，阅读自觉已在他们心中生根发芽。他们的发展过程还需要我的精心呵护，多些“偏爱”，静待花开。
刚中带柔感化心灵
我相信一句话：刚而不柔，严而不慈，会使学生望师生畏，敬而远之，使你欲教不能；柔而无刚，慈而不严，会使学生行为放纵，不受约束。我时常用这句话鞭策自己，通过“严”“慈”结合，使学生在恰当的约束中成长。
2023年秋季产假结束，我重新接手了一个班。刚接班，我就给他们说：“过去的你听话或调皮，优秀或平庸，都已经成为过去。新的学期就是新的起点，希望你能给自己带来新的气象，老师认识的你只从现在这一刻起。”但是这班孩子仿佛在挑战你的底线，一次次的斗智斗勇，让班里绝大多数孩子已经认清了形势，必须按照新的班级制度来学习了，但还有个别学生口服心不服，恰巧学校要组织“学年总结暨校园文化艺术比赛”，我的直觉告诉我这是一个很好的契机。因此，我在家长的大力支持下，如火如荼地开始了训练。不记得陪着他们练了多久，只记得他们在台上精彩的展示，给人以耳目一新的感觉；不记得对不认真练习的孩子吼了多少次，只记得他们得了优秀成绩后的欢呼雀跃；不记得嗓子的嘶哑，只记得孩子们在谈获奖感言时流下的激动的泪水。他们终于体会到付出就会有回报的喜悦，也感受到我的良苦用心。我们相互击掌，庆祝胜利时刻！那一刻，这帮孩子才真正有了班级凝聚力，我和他们的心才贴得更近了！我们心心相印，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳。虽然我和这班孩子只有短短的一年，但我倍感欣慰！
心中有爱头上有光
有的班主任会有一种感慨，那就是好学生不用教，孬学生教不好，班级里其实也有弱势群体，他们是“被遗忘的一族”。每个学生都有某方面发展的潜能，都有自己相对的优势和弱势。因此，对于弱势学生，我有针对性地对他们进行指导，呵护他们脆弱敏感的心灵，点燃他们的自信之灯。
开学初，按照我的管理惯例，每学年要进行常规的大组评比，但是班里的小张和小胡两位同学没有组愿意接纳他们俩，因为他俩总是不能约束自己的言行，给组内扣分。当同学们七嘴八舌地议论时，我看到了他俩面面相觑，很尴尬。他们应该也没有想到大家可能会拒绝他俩。看到这，我想：把他俩硬塞给其他组不是不可以，但时间一长，同学肯定会来告状，干脆让他俩和我一组吧，接着，我宣布：我们仨是第六组。这样大家都没有争议了。课下，我给他们谈话：他们很高兴和我一组，提醒他们上课要怎样做，鼓励他们多得积分，严格约束自己，珍惜我们组的荣誉等等。一周以来，虽然积分不是最多的，但是他俩在课堂上能约束自己，也算取得了一点成绩，更是一种进步，最主要是学业逐渐好了！
抓住契机根植爱心
我们学校的校训是“顽强拼搏、奋发向上”。秉承着这一优良传统，我每接一个班都会强调：“做人第一，做事第二，成绩第三，奋发向上”。心怀感恩和尊重、友爱他人、阳光心态、事事积极上进的人生态度和处事风格是做人的根本。在平时的教育教学中，我总是能抓住契机，引导学生学会做人，学会感恩，奉献爱心。
记得疫情那年，我班的润洁同学（化名）做了心脏手术。当我把这个消息告诉全班同学时，孩子们都很伤心，都想为她做点什么。有的说：老师，我想去看看润洁同学。有的说：老师，我妈妈是医生，让妈妈给润洁同学看病吧。但因为疫情也因为当时润洁同学刚做完手术，孩子们都没有去医院看望受伤的好朋友。但是我和林老师把同学们的关心和祝愿带到了病床前。这之后，时不时就有学生问我润洁同学的病情，他们小小的心里一直牵挂着这位同学。终于，在召开元旦晚会前夕，我提议，我们录一段视频，每人送给她几句祝福的话。润洁同学的妈妈说，孩子把这段视频反反复复看了很多遍，孩子说，这是她收到的最珍贵的新年礼物。班里的孩子们听了也激动不已，因为他们感受到自己小小的爱心举动给他人带来了无限的温暖。
常规管理星级积分
班级日常的常规管理是培养学生规则意识、良好习惯的保障，也是形成良好班风、学风的基础。记得学校开始实施“品格教育”课题研究时，按照学校实施计划，学期初将根据班级情况制定好班规，要求人人遵守。我们班在实施中，采用个人积分和大组评比相结合的办法。从课堂听讲发言到早午读的练字；从卫生值日到课间操；从文明礼仪到优秀作业的展示等等，全方位、多角度、最大限度地为学生提供获得积分的机会。班级文化墙上制作了星级评比栏，学生个人得够10张积分卡可以兑换一个星级贴，大组一周评比一次，积分最高的组，组员每人得一个星级贴。这些星级贴就是学校各种评比的最好依据。这种方法虽然有点老套，但行之有效。这种评价方法一定要长期坚持，扎扎实实地进行，才会在班级中形成一种健康向上、积极进取的正能量。
回顾多年的班主任生涯，有奋斗的艰辛，有奔波的忙碌，但更多的是看到一个个孩子健康成长的那份愉悦，我想让自己的那份心意，如花香一样弥漫在孩子成长路上的每一个角落。
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