为了进一步加强教师之间的沟通、学习与合作，切实打造扎实高效的常态课堂，共同探讨新课堂理念下提高课堂教学效益的新思路和新方法，构建有深度有广度的新课堂，2024年10月16日上午，我校于南堀校区阶梯教室开展了中低段数学课的教研活动。
本次教研活动主要分四个环节进行：
第一、新课展示环节；
第二、自评反思环节；
第三、互评研讨环节；
第四、总结提升环节。
出席本次活动的有学校教研员，一、二、三年级组长以及一、二、三年级全体数学老师。
伴随着主持人陈叶老师声情并茂的开场白，本次活动在大家的期待中拉开了帷幕。
新课展示环节
钟娜老师通过课件出示“发卡”图和“香蕉”图，唤醒学生的已有经验利用同数连加解决问题，揭示这样的加法算式的特征是“几个几相加”，引导学生初步感知乘法与加法具有求和的一致性，都是“合并”与“累加”的过程。
钟老师利用山楂果串数的累加过程，让学生体验到用加法解决这类问题的局限性，充分感受到乘法产生的必要性和运算的简便性。
钟老师引导学生综合运用实物、动作、语言、图形、符号等方式表征2x4（4x2），从横向、纵向两个维度去表达2x4（4x2）的含义，解释了乘法的意义，构建了乘法模型。
练习设计层层深入，使学生进一步感知乘法的意义，深化理解乘法与加法之间的联系。能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会使用乘法的简便和学习乘法的价值。
自评反思环节
针对本课时的教学，钟老师作出如下反思：
1.通过“发卡”、“香蕉”图片的直观教学，让学生经历“几个相同的数相加”还可以用乘法计算的学习过程。
2.体验乘法含义，明确求几个几是多少时，表示两个数相乘关系可以写出两个乘法算式。
3.本课是采用让学生看图，说图意；提问题，列式；观察，交流等教学组织形式。
互评研讨环节
随后老师们对本节展示课进行探讨和点评，主要涉及以下几个方面：
1.注重了教师的主导作用。钟老师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。
2.注重基础的学习。钟老师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
3.尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。钟老师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。
4.注重多媒体的使用。钟老师能结合教学实际，充分利用多媒体。
5.注重教学评价。在课堂上钟老师更多的是采用正面的语言对学生进行评价，课堂教学始终是在民主、和谐的氛围中进行。
总结提升环节
评课结束后，学校教研室符传楷副主任对本次教研活动进行了总结。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
在认识乘法的这个过程中钟老师首先启发谈话，让学生产生认知冲突；其次让学生独立思考，创造运算符号，引出课题；然后引导学生进行思维转折，什么叫乘法？乘法算式怎么写呢？引导学生亲自写一写乘法算式，建立乘法的模型；最后让学生结合图理解乘法的意义，体验乘法算式的简洁性。这样让学生经历不同的认知过程，对知识的理解就会达到更高的水平。
教研路上，我们是结伴而行的同路人，积蓄锋芒，累积智慧的力量。数学教研组将继续携手老师们前行，在教育教学的道路上积极探索，一路向前。
编辑：林白如
排版：陈建桦
初审：欧兴畅
终审：彭飞
