【调查】
学习困难门诊就诊小高峰
孩子在家和学校判若两人
记者在学习困难门诊诊室外看到不少家长陪同孩子候诊。“开学后就陆续有家长带孩子来看诊。”儿童保健科主治医师、儿科学硕士黄惠玲介绍,国庆前学习困难门诊每周平均接诊300多人次,年龄多集中在6岁至12岁的少年儿童,高峰期时一天可接诊70多人次。
“家长带孩子来就诊,大多反映的是孩子存在学习困难的问题,比如上课坐不住、注意力不集中、记忆力差等。”黄惠玲介绍,在与患儿交流中发现,他们的“厌学”表现各不相同。有的学习积极性差,害怕学习甚至不愿去学校;有的长时间情绪低落无法缓解,社交主动性下降,不愿意和家长、同龄孩子沟通;有的莫名出现反复头晕、心悸、胸闷、腹痛、呕吐等躯体症状……
“有个孩子在家开开心心的,一去学校就‘自闭’了,不愿意和老师同学交流。”黄惠玲说,不少患儿在家里和学校的表现判若两人,家长一时难以察觉,直到老师发现问题,建议家长带孩子到门诊检查。
【实例】
喉咙痛了两个月只吃流食
图源:视觉中国
一天给妈妈打5通电话
住宿生情绪抑郁夜难眠
从入学的军训起,浩浩就逐渐表现出焦虑、低落的情绪,每天一空闲下来他就给妈妈打电话,倾诉自己难以融入寄宿生活,上课注意力没法集中,还经常表现出担忧父母会发生意外离他而去,常在电话中哭泣。最多时一天给妈妈打过5通电话,表达自己“活着很累”的消极思想。在学校时,浩浩食欲很差,总是凌晨还难以入睡,入睡后会多次惊醒。
周末一回家,浩浩的情绪就好转了,能正常完成作业。但一到返校时间,他就开始心神不宁。就诊前一天,他因突然情绪崩溃做出冲动举动,好在被舍友发现劝回。
女童在校自卑不说话
智力发育落后未察觉
刚上小学一年级的小雅开学以来一直沉默寡言,她能正常和同学玩耍、分享物品,微笑以对,用手势表达需求,就是不说话。回到家后她就像变了个人似的,能和家长正常沟通,认真完成作业,情绪良好,这种反差让小雅的妈妈百思不得其解。
经检查,小雅的智力发育较同龄儿童落后,语言表达及理解能力较差。医生分析,上小学后,老师要求相对严格,孩子害怕老师,担心回答不对,同时对老师的部分提问不太理解,造成孩子不敢说话,表现自卑。小雅的妈妈这才恍然大悟,家里对孩子期望较高,觉得小雅只是学习慢,并不知道智力有问题,给孩子报幼小衔接班和兴趣班,孩子学不会就批评,却没认识到根源所在。
小雅属于轻度智力障碍,医生建议可以继续上学,但家长要放低期望值,带小雅做康复训练和心理治疗,带孩子多读、多说、多写,多和同龄孩子交流,多表扬、鼓励孩子,以提高其自信心和社会适应能力。
【分析】
多留心爱发脾气的孩子
有心理问题多会学习困难
“不同年龄段的孩子出现心理问题的诱因不一样。”黄惠玲称,小学低年级孩子通常是没有养成良好的学习习惯,假期过度使用电子产品,作息紊乱,突然去学校要按部就班就很难适应,出现排斥上学的情况。高年级的学生有的因家长期望值过高,不适应初高中生活,学习成绩不如过去而产生异常情绪。“孩子如果学习不好,经常不开心,没来由爱发脾气,自卑又孤立,家长就要留心是否有心理问题。”
【建议】
学习障碍并不一定是“笨孩子”
“建议家长主动和孩子做朋友,平等沟通。”黄惠玲说,尤其在孩子进入青春期后,个性思想逐渐萌芽,切忌对他们讲大道理,多倾听孩子的想法。当家长和孩子关系是平等的朋友关系时,孩子在学校社交碰壁,或是学习遇到困难,回家就更愿意倾诉和表达负面情绪,心理不适也会及时化解。
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来源:泉州通客户端
泉州晚报社融媒体记者:许奕梅/文 王柏峰/图
编辑:苏壕泽
二审:林燕婉
三审:彭斌