本文首发于《学校品牌管理》杂志
2024年9月刊“教师品牌”栏目
责编：盛海辉
本刊记者 | 韩 磊
李 涛
浙江外国语学院教育学院教授，浙江省名师名校长工作站教授、省名师名校长工作站“中小学班主任工作室”首席导师、“中小学德育工作室”主持导师，“浙派名师名校长工程”培养导师，浙江省教育学会德育分会副秘书长、常务理事、省教育学会德育分会班主任工作专业委员会副主任，著有《班主任工作新论》。
“强化中小学名师名校长培养”，这是中共中央、国务院于2024年8月底发布的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》要求。本期的“教师品牌”栏目特此联系“浙派名师”引领者——李涛，一同了解其成长之路和“浙派名师”的群体风采。
品：您认为，名师成长与学校品牌建设有何关联？
李 涛：名师成长与学校品牌建设有着非常密切的关系。学校品牌是一个学校具有核心竞争力的标志，学校品牌又是学校文化的独特标识，是学校育人办学核心价值观的具体体现。
在核心价值观的统领下，学校物质文化、精神文化、制度文化构成了学校独有文化，包括人、财、物、事、时间、空间和信息等七大要素。而人是其中最重要的要素，名师则是教师团队中的骨干和重要力量。学校打造品牌，就必须重视名师成长，让名师带动更多的人成长。
品：您是怎样走上从教之路，成为浙派名师的成长引领者？ 在此过程中，您主要形成了哪些成果与经验？
李 涛：1985年，我考入杭州大学（现浙江大学）教育系，就读于学校教育专业，本科毕业后考入本校教学论专业攻读硕士学位，师从董远骞、张定璋和裴文敏教授，他们笃志向学、敬业爱生的教育情怀和治学风范深深地影响了我。毕业后，我选择进入浙江教育学院（现浙江外国语学院）工作，迄今已32年。
作为浙江省最早的10所本科院校之一，浙江教育学院主要从事全省中小学教育行政干部和中小学教师培养工作，也包括省中小学班主任名师工作室、中小学德育工作室在内的名师名校长工作站建设等，而我也担任了中小学班主任工作室首席导师、中小学德育工作室主持导师。
期间，我主持了第八期、第十二期浙派名师名校长工程中的小学道德与法治班项目，并担任温州市鹿城区骨干班主任高研班项目负责人，负责杭州市余杭区仁和中学的社政项目。我还积极参与浙江省及长三角地区多项中小学班主任与教师技能大赛的评审工作，并参与浙江省德育学会、班主任专委会的相关工作，包括对省级首批101个、第二批50个班主任工作室的辅导、管理与评估，以及领衔人的培养与考核等工作。
我认为，打造名师需全社会助力。其中，国家相关部门做好顶层设计，确定和落实名师培养制度等。于个人而言，我主要致力于了解名师现状与发展需求，研究其特性与时代特征，从专业道德、知识及能力等多维度对他们进行全方位引领与促进。在长期实践中，我逐渐形成了自己的教育理念：与学生不隙亦师亦友，于真理不竭求索精进，予社会不辱肩上使命。
品：结合您的工作实践与观察，能否用几个词概括“浙派名师”的核心特征？有哪位名师给您留下了深刻印象？
李 涛：我觉得浙派名师的核心特征是实干、创新、担当。
在教育教学理论研究与实践探索中，浙派名师以学生为本，塑造健全人格，落地核心素养，五育融合，讲求实效。他们不仅在班级管理和学科教学上敢于创新，更勇于对新时代新情况进行新研究，直面学生发展和班级发展的新问题，实现教育理念的不断革新与方法技能的创新。
同时，他们深刻理解新时代教育家精神，理解为党育人、为国育才的崇高使命，以“作学生的精神关怀者，成为他们生命中的重要他人”为己任，践行教育工作者的高尚师德和人文情怀。
例如，宁波市奉化区实验小学的俞芬老师，她是正高级教师、浙江省德育特级教师、宁波市首批名班主任工作室领衔人。她和她的孩子们创造了一间“23℃教室”，铺展了一名一线班主任与其班级、学生共同成长、交相辉映的生动画卷。在这间教室里，不仅有阳光和绿植，更有交流和体验，每个学生都能坦率地表达自己，都能得到大家的尊重，内心向上成长的力量都能被唤醒。
品：您认为，浙派名师有哪些培育与推广策略值得其他地区参考？
李 涛：在领雁工程中，浙派名师不仅创新学科教师培训，更引入了德育骨干教师的专项培养体系，涵盖了从分管德育的副校长、年级组长、德育处与政教处主任，到班主任、心理健康教育的专兼职教师，乃至共青团与少先队辅导员的全面培养路径。在三全育人（全员、全程、全方位）的背景下，推动德育队伍的建设与培养迈向了更为精细化、系统化的新高度。
此外，从学校到区县市、地级市，直至全省范围，都构建起班主任名师的梯队体系，“双名工程”（名师名校长）正向“三名工程”（名师名校长名班主任）转变，名班主任梯队完全等同于名师梯队。同时，班主任的职称评定、职级晋升、荣誉体系实现全面贯通，从顶层设计层面助力班主任专业化发展。各级各类班主任名师工作室不断涌现，促进了学习型、专业化团队的构建，并通过跨地域、跨学段、跨主题的广泛交流，深入学习探索班主任实践中的相关问题。
品：名师应如何把握时代机遇，迎接时代挑战？
李 涛：我们处于一个全新的时代，只有不断成长、自主成长、反思成长，才能面对变革的时代和全新的教育对象。作为名师，尤其要研究儿童文化，洞悉这一代新人的精神世界。只有主动接纳、倾听和掌握全面资讯，名师才能影响他们，并使其自主转变。其实，尊重并相信儿童，本身就是一种教育力量。
新时代背景下，我国教育面临的挑战也是巨大的，如培养健全人格的教育终极目标，让学生获得持续学习和发展的能力等。正如《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》所指出的，我们要坚持教育家精神铸魂强师，引导广大教师坚定心有大我、至诚报国的理想信念；坚持陶冶言为士则、行为世范的道德情操，涵养启智润心、因材施教的育人智慧，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，践行教师群体共同价值追求。
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