10月8日，阳城县西河乡中心学校在“基于深度学习的小学语文大单元教学策略研究”课题的指引下，展示了四年级语文上册第三单元的大单元设计。
对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，四上第三单元可以归属于“实用性阅读与交流”学习任务群。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。本任务群“教学提示”中指出：应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。可以围绕主题开展阅读与探究活动，引导学生关注社会，表达和交流自己在生活中的发现和感受。根据此学习任务群的定位和要求，我们可以尝试以 “学做小小观察员”为学习主题，创设真实的学习情境，循序渐进地引导学生在具体的学习活动中感受作者是如何进行连续细致的观察。同时，还要引导学生进行课外实地观察，在亲身经历、亲自尝试中学写观察日记，感受事物的变化过程，体会观察的乐趣，养成连续观察的习惯，从而提升习作表达能力。
统编小学语文教科书四年级上册第三单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》包括白居易的《暮江吟》、苏轼的《题西林壁》、卢钺的《雪梅》。三位诗人通过认真细致、不同角度的观察描写了傍晚江边的奇丽景色，庐山的雄伟奇秀、千姿百态，以及冬天雪花飞舞、梅花怒放的画面，同时还抒发了对大自然、人生哲理的深刻思考。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了连续细致的观察。两篇课文不同的表达方法，为本单元的习作提供了很好的范例。课文的后面还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，引导学生了解观察日记的内容、写法和不同的记录形式。“语文园地”的交流平台以本单元课文为依托，梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。口语交际以“爱护眼睛，保护视力”为主题，引导学生正确的用眼习惯，保护好视力。
本单元的两个语文要素是:体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察进行连续观察，学写观察日记。这两个语文要素都指向“观察”，由“学”向“写”进阶。统编教材在语文要素的编排是有梯度设计的。纵观整套教材，三年级上册第五单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”;三年级下册第四单元习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”。而本单元就是在三年级的基础上，继续学习“观察”，学习用准确生动的语言记录观察发现，而且要进行连续观察，学写观察日记。
学习活动一：
名家视角·细绘自然奥秘
学习提示1:
爬山虎之舞——名家笔下的细致观察
篇章启迪:
开篇启智，明确探索自然之美的学习之旅。
默读探秘:
静水深流，理清爬山虎生长脉络，挖掘作者观察角度
词句精研:
品味细腻，领略叶子与脚的生动描绘，学习精准表达。
动作追踪:
逐帧解析，捕捉“攀爬艺术”，领悟连续观察的精髓
视频遐想:
视觉盛宴，融合实景，以爬山虎自述，创意展现生命律动。
铺就写作之路：
日记启航，借鉴资料，启迪创意，记录个人观
学习提示2:
蟋蟀宅记——昆虫学家的微观世界
游戏启程:
趣味导航，将动物归家，预热观察热情。
脉络梳理:
词海导航，划分篇章，洞悉住宅特色与建造奥秘。
自主探幽:
勾画批注，深挖细节，感受蟋蟀住宅的匠心独运
工程颂歌:
过程再现，补全记录，致敬微小生命的伟大工程，
对比升华:
双文辉映，品味异同，学习融入情感的观察记录。
总结论道:
综合阐述，为何蟋蟀之居，堪称自然之奇迹。
学习活动二:
古韵今风·洞察世界万象
学习提示1:
诗画交融·美景探微
暮江吟赏:
共绘江景，想象入境，体悟诗人情感流转。
双璧对比:
题壁论雪，比较阅读，揭秘诗人独特观察视角。
解密观察:
总结归纳，揭秘诗人如何以细腻之眼，洞察世间万物。
学习提示2:
智慧传承·古观今用
日积月累:
气象谚语，探寻古人智慧之源，理解观察与自然之道。
谚语集萃:
广搜博采，制作分享，传承文化瑰宝。
交流平台:
深度对话，结合单元所学，分享观察心得，共促成长。
学习活动三:
实践出真知·观察促表达
学习提示1: 护眼行动，共筑健康视界。
数据说话:
调查分享，透视班级视力现状，凝聚共识。
原因剖析:
倾听补充，深入探讨视力下降之因，共谋对策。
公约诞生:
集思广益，制定班级护眼公约，守护光明未来。
学习提示2: 观察盛宴，记录成长足迹。
收获共享:
交流前期观察，评价观察深度与广度。
方法导航:
整理技巧，指导如何捕捉事物变化之美，
专刊编纂:
日记成集，编辑观察专刊，记录成长瞬间。
评价标准:
制定标尺，师生共评。
图文编辑：李海军
审 核：牛小鹏
