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在这个知识爆炸的时代，教育不仅是传授知识，更是激发潜能、培养创新思维的过程。为了更好地提升教师们的专业素养，推动教学实践者向教学研究者的转变，上海市梅园中学于2024年10月11日组织召开了主题为“如何确定研究内容”的教科研校本培训，校长戴蔚勤、副校长邢蕊全程参与指导，教科研负责人王升利老师主讲，部分正在承担教科研任务的教师及职初期教师共同参加了本次培训，这次会议为教师们带来了一场智慧与灵感的盛宴。
王升利老师首先为教师们明晰了课题研究的内涵和步骤。课题是教育教学过程中教师们密切关注、深入澄清和亟待解决的真实问题。正是为了解决这些问题，分析它们的本质和根源，教师们需要探索解决路径、总结经验，并记录感悟。通过深入研究，教师们可以发现并揭示教学过程中的内在规律，总结有效的教学策略和方法，从而更好地理解学生的需求，设计符合学生认知发展的教学活动，优化教学行为。王老师详细排列了开展课题研究的六个步骤，引导教师们逐渐从迷茫走向了清晰。
接着王升利老师分别从选题、查阅资料、研究内容、课题名称四个方面给予了教师们详细的指导。课题要具有价值性、科学性、可行性和创新性，即做到“小、实、新”。查阅资料要准确全面、找准目标加以创新。确定研究内容时要从教改实践着手，找到真正亟需解决的问题，找到教师们真正感兴趣的问题，更要在矛盾冲突中发现问题。课题名称更是要精准直述课题内容，王升利老师列举了教师们在课题研究中的一些名称范例，指导纠正了其中的问题，并提出了一些切实有效的整改措施。
针对这些课题名称，王老师让教师们以学科为小组，共同讨论并帮助组内教师修改教科研课题名称。教师们展开了激烈的讨论，纷纷发表自己的见解和建议，教师们都沉浸在了精心构思与反复推敲中。随着讨论的深入，教师们对课题名称的确定有了更加深刻的见解，并充满期待的迈向后续的教科研实践。最后，王老师以一篇实践研究案例作为范例，为教师们详细展示了课题撰写的思路。
培训结束后，邢蕊副校长向青年教师们提出了殷切的要求与期望。她鼓励教师们积极投身于教学实践，勇于寻找自己的研究方向，积极投身于课题研究，以科研促教学，不断提升自身的教学质量和研究能力。此次培训不仅为教师们提供了清晰的思路和方法，更激发了他们对教育科研的热情和信心。相信在未来的教学实践中，教师们将更加注重科研与教学的结合，不断提升自身的教科研能力，共同推动教育教学质量的持续提高。
撰稿：王雅洁；摄影、编辑：张莉；审稿：张秀玲
